留白无处不在，善补才会精彩

          江宁区江宁小学      杜云珠

由于种种原因，文学作品中有的内容往往故意略而不写，这就是所谓的艺术空白。如果能巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，补出一片思想自由飞翔的天空，补出一片个性与灵性张扬的天空，我们的课堂就会更精彩！在《孔子游春》一文的教学中，我就抓住几处空白点引导学生去填补，去推敲，结果不但放飞了学生的想象，培养了学生的遣词造句能力，而且营造出了诗意的课堂。

【片断1】

师：（出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……）

师：请大家自由地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

生：（自由地读）

师：谁来谈谈自己读后的感受？

生：我感受到春天的泗水河畔生机勃勃。

生：我的眼前出现了一幅色彩绚丽的画面：金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，多迷人啊！

师：是啊，这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者产生了怎样的想象呢？

生：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

师：这段话的描写运用了什么手法？这样写好不好?

生：作者运用了比喻、排比的手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。

师：不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？

（学生仿写。不一会儿一双双小手举了起来。）

师：我来请几位同学把他们的句子写到黑板上来。

生依次写道：

弯弯的月儿是她甜美的笑容。

绵绵的春雨是她勤劳的汗水。

奔腾的江水是她甘甜的乳汁。

碧绿的草地是她飘逸的裙子。

巍峨的青山是她硬朗的身姿。

漫天的云朵是她洁白的衣裳。

······

师：同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。

师：我们把他们写的句子和文中的句子连起来读一读，再次感受一下大自然的美吧！

（生有感情地朗读）

【片断2】

师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？
　　生：省略了水的其他特点。
　　师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？
　　生：也是君子的其他特点。
　　师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？
　　生：水包容万象，亲吻人间所有事物，它好像有博爱的思想。
　　生：水清澈透明，一望见底，它好像有光明磊落的胸襟。
　　生：水勇往直前，从不停止，它好像有坚忍不拔的意志。
　　生：水源源不断，汩汩流淌，它好像有无穷的活力。（掌声四起）
　　师：说得太好了！孔子对水怀有什么情感？
　　生：孔子满怀赞美之情！
　　生：孔子满怀感激之情！
　　生：还有敬仰之情！
　　师：话语如此动情，那就读出感情！（学生有感情地朗读）
　　师：是啊！在孔子眼中，水是什么？
　　生：水是亲爱的母亲。
　　生：水是敬爱的老师。
　　生：水是知心的朋友。……

【反思】

语文教材中的许多优秀的作品，常有“空白”，在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。语文教学中巧妙运用“空白”艺术是学生学习认知规律的需要。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆” 。“学”与“思”是一个紧密的结合体，不可分开。课堂上的留白正是在“学”的同时构建了一个“思”的平台。教师可以抓住文本中的留白，运用创造性的拓展，可以使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，从而真正“存活”于学生的心灵。

一、补白有利于培养学生的想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学生正处于幻想的年龄阶段，他们是最具想象力的。因此阅读教学也应成为学生神思飞扬的天地。而要想在阅读教学中让学生拥有这么一个天地，补白这一方法是常常被用到的。

在这一课的教学中，我就是抓住省略号这个空白点，唤起了学生们丰富的想象，让学生们的思维在这一瞬间闪光。想象，让大自然有了色彩，有了声音，有了更多的活力，变得更加丰盈，更加具象化，为整篇文章的教学定下了一个美好而温馨的基调。想象，让水更具君子风范！就从这样小小的环节中，可以看到孩子们童真的思维火花。此时站在讲台上，看到了孩子们已经插上想象的翅膀正展翅高飞。课下反思这节课成功的原因，是能够紧扣文章省略号这一空白处，在宽松和谐的氛围中让学生去大胆想象。通过这节课我深深的懂得了学生创新思维的发展，需要教师的引导，需要教师提供适当的时间和空间，正如一粒种子在发芽生长过程中，需要适宜的气候、水分等条件一样。我们老师在课堂上要创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境，帮助学生练就一双想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。

二、补白有利于提高学生的语言能力。

听着学生的补白练笔，我很高兴，学生能根据内容进行合理的想象，并且用上了积累过的词语，描写比较生动，灵性的火花在交流中闪烁、碰撞、迸发。因此，课堂上“生成”了一句句精彩而灵动的发言。引导学生拓展文本，在思考过程中，语言文字内在的、隐藏的情味、意蕴被学生一一发现，所以仿说时文本语言遣词造句之真切，表情达意之魅力也被学生模仿得淋漓尽致！这样补白，不仅培养了学生的语感，训练了谴词造句的能力，而且使学生进一步加深了对文本的理解。学生在填补空白的过程中，加深了对语言的印象，增强了语言积累的效果，同时也理解了省略号“千言万语尽在不言中”的作用。

在这节课上，孩子们创造了一个个精彩的补白瞬间。所以，相信学生的潜能，相信学生的创造力，挖掘学生的潜能，发挥学生的创造力，学生的语言能力一定能得到有效的提高。在课堂上，给学生一个空间，就会创造一个奇迹！

三、补白有利于营造诗意的课堂。

“儿童学习语文的兴趣，源于语言魅力的召唤，而最具有美感效应的语文，即是诗的语言。”通过这一课的教学，对此我深有感受。

当学生一个个精彩的补白出现在黑板上的时候，当学生有感情地读着这些诗一样的语言的时候，我突然发现，补白这一方式托举了学生想象的翅膀，调动了学生的情感，激活了学生的思维，煽动了潜藏的诗性，点燃了学生的诗情，营造出了诗意的课堂。

总之，“补白”，是课堂教学的一个细节，是教师创造的一个教学手段。“文章留白我留意，浓墨淡彩总相宜”。在语文阅读教学中，教师应抓住与文本有密切联系的“空白”，巧用“补白”，以激起学生思维的火花。“补白”会带给教师更多的机智，会带给学生更多的聪慧，会带给课堂更多的精彩！