读着《给教师的建议》第38条，这里指出了一种新的学习工具——书写。而且它也是通往周围世界的两个窗口之一。

  说实在的，每天看着学生的作业，好的书写赏心悦目，有的简直是惨不忍睹，不知道是哪国文字，看着真的很头疼，所以老师一定要从一年级抓起，严格要求，规范书写。

  在小学数学中，书写技能只有一个含义：有良好的书写习惯，能能记清每个数字书写的正确笔顺，并且在日格本上能够正确、熟练、清楚地书写阿拉伯数字；在练习本上也能够漂亮、工整的的书写加减法算式。

   但目前小学生的书写普遍现状是：有些学生书写数字时没有遵循规则，弄不清数字书写的笔顺，例如写8总是倒笔画;有的同学在写9的时候先画一个圆在写短短的一竖，真是头疼。另外，在学习了汉语拼音后，部分学生把6写成了b,把9写成p。

    那么为什么会出现这些情况呢？纠其原因，我想不外乎有这几方面：　　

     学生的书写的能力不强有学生的原因，但教师有不可推卸的责任。例如前文提到的“8”数字的书写问题，原因就是课堂上教师板书时候提醒学生仔细观察老师的书写次序，书写站的位置没有考虑到学生的视线、板书速度太快等原因造成的；教师没有有机结合拼音和数字的书写规则进行分辨的强化教学，导致学生写作业错误百出。有的时候甚至把“写”放在课外，作为家庭作业让学生在课后完成，家长没有及时加以指正，久而久之就使学生养成了不好的书写习惯，再要加以改正就比较困难。　　

      那么，作为小学数学教师的我们，应如何培养小学生的数学书写能力呢？我结合自身的思考，谈谈如何有效提高小学生的英语书写能力：　　

  首先、数字教学是书写教学的契机　　

      数字书写是数学书写的基础。在数字学习阶段，写的教学活动主要是教会学生如何将数字写得正确和规范。小学生容易混淆的数字和拼音有：6和b，9和p..小学生在日格中不易掌握其写法的数字有：6,7,9,10,0，教师也应提醒学生注意。　　

    教学过程中，教师可以编数字歌谣来帮助学生记忆数字书写的格式。可以设计多种观察、判断活动，以帮助学生区分这些拼音和数字。此外，教师应引导学生注意书写时数字与日格之间的位置关系，使学生在没有日格的情况下也能正确、规范地书写。　　

  其次、教师作好示范是书写教学的枢纽　　

      小学生模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范。教师要设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。　　

  最后、学生良好书写习惯的培养是书写教学的保障　　

      数字书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。实践中我们开展了星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。开展数字书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。