评课人

郑松龙

所在备课组

高年级语文组

执教人

严小牛

年级学科

语

评课时间

2015年9月30日

执教课题或教学内容

《船长》

听了严小牛老师执教的《船长》一课，很受启发，严老师精巧的教学设计，准确的课堂把握都非常值得学习。简评如下：

一、准确把握学情，预设充分

同学们预习反馈中提出不少难以读准的字词，老师进行分析，根据不能读准的原因分成三类：外国人名、地名、船名比较拗口，多读几遍就可以；易读错的读音，先纠正，确保读准；多音字根据义项，理解了再读。

同学们在预习中，对“理清课文脉络，概括课文内容”有关的两道题把握情况有较大差异，严老师在同学预习作业中精选代表性的内容，供大家讨论，以此开展教学活动，指导学生概括课文内容，效果很好。

二、教学目标明确，设计精巧

在初读课文后，严老师引用了学生预习作业中代表性回答内容，引导学生把握事情的起因、经过、结果，学生学会了概括课文内容；学习1-2节时，严老师用一个问题“灾难的原因是什么？”帮助学生理解了灾难的突发性和紧急性；朗读第二节时，结合第6课中的“短句子+感叹号”写法引导学生利用新旧知识的联系，体会紧急情况的表达方法；学生朗读后，严老师以“此时，你想到了什么词？”一问引导学生积累好词语……这些细节的设计都很精巧，学生的学习效率很高。

三、关注过程方法，授之以渔

严老师在教学过程中以学定教，有训有练，不断引导学生独立思考或同伴合作，探究问题的结论。之后，引导能学生回顾学习过程，小结学习方法，并能联系之前学过的内容进行验证，长此以往，学生一定能熟练掌握这些理解、概括、朗读的方法，提高语文素养。

一点建议：本节课作为第一课时，学习内容偏多。“理解船长的命令、体会船长的品质”是本课学习的重点，可以在第二课时做重点指导。本节课在学习完第二节，理解了课文的主要内容之后可以适当安排“读写结合”的训练，如：结合第二节遇险时紧急的场面描写进行仿写，对“短句子+感叹号”的表达方式进行巩固。