评课人

熊 进 燕

所在备课组

低语

执教人

袁艳

年级学科

一语

评课时间

2015·12·3

执教课题或教学内容

《大海睡了》

    《大海睡了》是一首优美的小诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。但学生真正见过大海的不多，尤其是夜晚的大海，在引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧时，袁老师能够根据教材特点及一年级学生的身心特点，做到的以下几点值得我学习：

    一、通过关键字词引导学生感悟。

    讲到“她抱着明月，她背着星星。”这一环节时，袁老师提醒学生看课件，利用课件的直观形象帮助学生理解：大海为什么会抱着明月？背着星星啊？通过女字旁的她学生感悟到实指的是大海。“抱和背”这两个词，显示出了大海妈妈的温柔和可爱，老师让孩子演一演，边读边表演，以及后面的“潮声”和“鼾声”也用了同样的处理方法，袁老师用实践告诉我：一年级的课堂，动一动、演一演，学生能更好地理解课文的内容和意境，学生读课文会越读越好。

    二、将朗读作为学习课文的主线。

    阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感。袁老师以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，让学生将精读训练落实到实处。袁老师执教时采用了指读，齐读，评价读，你们坐好了我来读，小组比赛读，男女生比赛读，开火车读，表演读等多种朗读方式，让学生在读中感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。学生也通过反复的朗读深入感悟文章的情感。

    三、音乐渲染，营造氛围。

　　在教学中，袁老师利用多媒体播放了轻柔的潮水声，和波浪滔天、汹涌澎湃的海浪声形成鲜明的对比，引导学生走入诗境，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发他们的朗读兴趣。

    四、重写字。

    写字教学是低年级的重要任务，在课堂上，袁老师给学生充足的写字时间，扶放结合，突出重点。“你能带老师写一写这个字吗？”孩子观察笔顺图的兴趣立刻被点燃，自读笔顺图，带老师书空，教师范写，多次复现使得生字的笔顺深深印在孩子心中。教学生字期间袁老师还穿插了拼音的复习，组词积累孩子词汇量，用故意犯错提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和写字习惯的培养。

    以上只是个人听课所得，由于能力和所学有限，不到之处还请各位老师多加指点。