最近读了由日本著名的教育学博士佐藤学写的有关“创造活动的、合作的、反思的综合学习课程《静悄悄的革命》一书，对于其中的“在教室的交流中，倾听远比发言更加重要。”很有感触。下面我就结合我与学生在课堂上的关系以及如何倾听学生发言来谈谈自己的一些浅显的认识。
   在课程改革中我们过多地追求课堂上举手如林地争抢发言的热火朝天的场面，似乎只有那样的课堂才能显示出教师的水平和学生的能力。却忘记了缺乏静思默想的发言往往是最肤浅的理解，最没有深度的表达。同时造就了一批思想的“懒汉”，培养了一批只知道表现而不善于思考的追求虚荣的学生。
    其实，在我的英语课堂中，也存在着同样的问题：学生们研究问题或是讨论问题看似非常热闹，而实际上“学生学习的内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏，收不到最佳效果”。一节课下来，课后的英语练习好多学生做得是一塌糊涂，课堂上研究的问题都没有弄清楚。书中提出学生要学会相互倾听，教师更应该善于倾听，教师倾听学生的发言，犹如是在“与学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉悦的”，由此可见倾听的确非常重要。所以说学生要学会相互倾听，教师更要学会倾听，特别是面对表达不畅的学生发言，教师更应该耐心地倾听，不但要去倾听学生发言的内容，更要懂得倾听学生的心情与想法。所以，我认为在我们的课堂上，我们不能为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言，以至未能与他们的想法产生共鸣。英语课堂注重听读说写，许多东西往往是要会读会写会说才会听。如果我们英语教师用心倾听学生的发言和发音，即用心倾听他们回答问题时的表达和句子的时态，并对他的回答认真点评，及时纠正发音和句子的时态，那么这样一定能真正优化我们的英语课堂教学，让学生们更喜欢上英语课。
    我们在课堂上往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说，这种现象主要有以下表现形式：不全的倾听，虚假的倾听，错误的倾听。而这些不良的倾听方式会严重影师生间的情感交流，不利于今后教学工作的正常开展。其实课堂上教师与学生互相倾听是互相学习的基础。倾听这一行为，是让学生成为学生的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的孩子。因此，形成互相倾听的教室环境的第一步是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。只“倾听”学生的说话内容再加以解说、补充、评论，表面上看是尊重学生，实际上是站在学生的上面俯视学生、审视学生，并不能与学生真正产生共鸣。教师应站在与学生同一个高度“倾听”，除了听内容，还要听心声、心情。这样的“倾听”才是比较全面的。因此，一个好的老师首先要学回倾听。
    那么我们究竟应该如何倾听学生发言呢？ 教师倾听学生的发言，我认为主要在这两个方面下工夫：
    一、教师倾听的姿态。
    学生发言时，老师应该专心倾听，耐心去听，这是尊重，这是重视，如老师上身前倾（有时还会上前一步，有时要走到学生身边）、双眼注视，用鼓励力信任的眼神去期望学生能完成他的发言，而且要面含微笑等，这样，给发言者一个信息：我在认真倾听你的发言，我在乎你的发言，让他感觉到老师是以一个朋友的身份在听他的意见；同样给其他同学一个信息：老师都这样重视他的发言，同学们更应该重视了，发言者从老师和同学那感受到被尊重、被重视，则信心倍增，以后就会更主动来学习，来发言。反之，如果学生发言，老师东张西望、老师心不在焉、老师过于严肃等等，发言者就会觉得“无所谓老师没有认真听”“我说得怎样无关紧要”“真丢人，我可能说错了”“真后悔自己举手回答”……于是发言者说说停停、说一下看一下老师的脸色、越说声音越小……久而久之，还有多少同学会“积极举手”“踊跃发言”呢？老师要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。老师要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。
    二、教师倾听的反应。
    学生为什么要发言呢？想展示自己的思考、想得到老师的指导和同学的帮助。老师为什么要倾听呢？想了解学生所的思考、并及时给予肯定、引导、纠正、提练、鼓励等等。如果老师倾听完，没有反应、毫无表示，什么也不说。如语言的、表情的、肢体的，那么发言者心里就不踏实、收获就不大。老师倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到老师重视他（她），而不是心不在焉。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。老师要学会适时追问，尤其是学生吞吞吐吐、欲言又止的情况下，更要凭借敏锐的感觉，适时追问，以便问出个中原委、是非曲直，帮助学生找出症结所在，并对学生的言说做出恰当的评判和引导。这样，倾听就会更富有实效。。                  
    我认为课堂上老师倾听学生的发言做到以上两点并不容易，它要求教师确实树立“以人为本，以生为本”的人文情怀。即使在公开课上我们也常常看到老师指名发言后，自己的眼神游移，只关注自己的教学进程，而把学生的发言当作教学进程中的一个必经环节。如果专注地倾听学生的发言，就能从他们的发言生成、提炼出许多智慧的火花，从而造就课堂的精彩。另一方面，孩子发言时常常会把握不住重点，或长篇大论，或东拉西扯，甚至答非所问，这时候就特别需要老师的耐心引导，而不是粗暴地打断，无情地否定。一个在课堂上能够做到专注、耐心地倾听学生发言的老师，一定会深受学生们的喜爱，从而营造良好的师生关系，为课堂教学奠定良好的基础。
    让我们认真的去倾听我们的学生吧！让学生们知道我们的激励和期待，让学生们和我们一起共创一个个精彩的课堂吧！