今天你倾听了吗？（之一）

“教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更加地教育学生，更好地帮助学生。”

                                                       ----------小林宗作

 

“Class begins!”

“Stand up!”

... ...

“OK! Let’s read the dialogue together! ... ...”

... ...

“Good job! But I find some mistakes. Who can tell me how to speak Maths and subjects?”

... ...

读着佐藤学的《静悄悄的革命》一书，耳畔回响起昨天英语课上学生的读书声，若是放在以前，针对学生语音语调中的错误，我可能在意的不多，在接触《静悄悄的革命》一书后，我逐渐养成倾听学生的习惯，不仅仅是单词的发音，句子的语调，学生对问题的回答中的真实含义，甚至是学生的心理需求。我习惯去努力倾听。这样变化的让我倍感欣慰，也得到了鼓励。

苏格拉底曾经说过，上天赐以两耳两目，可只有一口，欲使其多闻多见少言。由此可见，倾听，是多么的重要啊！佐藤学教授也在《静悄悄的革命》一书中列举了几个关于“倾听”的例子，可倾听的教师与其说是在专心接纳学生的话语，还不如说在学生说话之前，对怎样理解其发言，就已经胸有主见了。在佐藤学教授看来，倾听，应该是去体味话语中潜在的复杂想法。这一观点，我甚是赞同。作为一名教师，我们应该站在欣赏，体味学生发言的立场，听其发言中所包含的心情，想法，听其欲望和需求，听其情感与思想，并与其产生共感共鸣。                      正如卡耐基所说，一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。当我倾听自己，听我的话，我的语声时，我也能倾听他人，我在我之内倾听他人。反之，当我倾听他人时，我也能倾听自己，我在我的世界的他人之中，并通过他们倾听自己。我们彼此共鸣应和。

“报告！老师，我觉得今天上课讲的单词lesson还可以换成class... ...”

“嗯，很好!来，谈谈你的理解... ...”

... ...