很多时候，总感觉我的课堂缺了点什么，读了《静悄悄的革命》一书，我终于知道缺少了什么，缺少了“和谐”。每每困惑于学生纪律太差，就在课堂上对他们严格点，呵斥，训话常少不了，可就算这样，也收效甚微，孩子们还是不理我，继续自顾自的玩着吵着，这种压抑的气氛，我难受，学生也不舒服。

  读了这本书，我开始改变自己，首先说话的语速开始放慢，我似乎感觉学生愿意听我说话了，他们开始看着我的眼睛，好奇我接下来还要说什么呢，着真是个好的开始，孩子发言时，我弯下腰来倾听，给予眼神的鼓励，孩子们开始变得大胆了，发言更踊跃了。渐渐地，我与孩子之间变得和谐了，虽然我班的孩子大多数智商平平，反映较慢，但我一直觉得他们很可爱，很有爱，我愿意与他们共同营造一个和谐的氛围，虽然我们的脚步很慢，但我们的脚步很稳，我与孩子之间，慢慢地在“润泽”，建立一种互相信赖的关系，少一些斥责，多一些鼓励，希望我与孩子都能越来越好。 佐藤学先生参观了许许多多日本及国外的中小学，正如书中所说“我看过数不清的教室，可以说没有哪一个教室和其他教室洋溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。”可是，作者却发现在这些不同的教室里进行的教学，却是大同小异的。因此，作者以此切入点，向现在的教学方式提出了质疑，而这些质疑对我们反思正在进行的新的课程改革也可以说是很有帮助的。教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素组成，而在这四个要素中，我们以前强调教师在教学中起到主宰性的作用，学生都要服从教师的安排，这是我们现在所摈弃的观点，强调学生在课堂教学中的主体性，这是好的改变，可是现在好像所有的活动都集中在学生身上，特别强调学生的“自己解决”、“自己决定”等，这是与我们所推行的课程改革所不相符的。也就是佐藤学先生所提出的“虚假的主体性”占据了我们的课堂，在课堂上，学生真的发挥出他们的主体性了吗，教师可以通过什么方法来充分激发学生的主体性呢，这些都是值得我们教师认真思考的问题。