《静悄悄的革命》读后感

    读过《静悄悄的革命》后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪。书中许多对教育实例的剖析与论述对我来说颇有启示。

    一、润泽的教室

    “润泽的教室”是本书里一个重要的概念，。 “‘润泽’这个词表示的是湿润程度，也可以说它表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。”作者的解释，给人一种舒服感，让人心旷神怡。

    现在的二（2）班教室里缺少这样“润泽”的感觉。半年的班主任工作，虽然让我快速的成长起来，但还是抓不准怎样对待孩子才是最好的。这半年来，师傅和同事们都说：“二（2）班比以前好的太多”，我却总是觉得和孩子们有一段距离，孩子们很怕我。以至于有一部份孩子，他们总是不能安心的、无拘无束地学习。为什么呢？读过《静悄悄的革命》后，我隐隐的知晓，他们是在害怕，怕自己答错问题，把作业做错，害怕自己没有取得好的成绩，受到老师的批评，同学的嘲笑。

    开学来我尝试着让教室“润泽”起来，奖励无疑是很好的方法。上学期，我曾尝试过，最终因不能掌握诀窍，而效果微乎其微。这学期，我想了很多方法，做了些许尝试。最先起作用的就是早操。找出做操最认真的，给予夸奖与领操的奖励。第二天早操情况明显改善，就给予全班夸奖与奖励。一周下来，我惊喜的发现，即使没有奖励了，孩子们依旧做得很好。我想，这大概就是“润泽”的魅力吧！接下来，我打算把它实施在早读上。

     二、学会倾听

    书上提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”

    的确，老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。孩子的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。因此，在很多时候，我们更需要的往往不是“发言热闹的教室”，而是“用心地互相倾听的教室”。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体味对方话语中潜在的复杂想法。的确如此，倾听，像一面镜子，镜里就有真容。就如作者所说的：“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。

    身为班主任不仅要在学习中学会倾听，还要在生活中，善于倾听。我发现，午餐时间是个很好的改善师生关系的黄金时间。这个时间段，孩子的身心都会放松，我能很容易就打进孩子的心理。这个时间孩子面对老师敢于说笑，敢于表达内心的想法。这个时候的我，只要做到认真、细心的倾听孩子们的话语，偶尔说说笑，改善课堂的沉闷气氛，缓和师生矛盾。从原来孩子们不敢靠近，到现在位子都坐不下，我感到还是很开心的。所以，我很享受午餐时间。

   倾听是一门艺术，主要看我们老师如何将这门艺术发挥到极致。只要用好“倾听的艺术”你将拥有不菲的收获。