《静悄悄的革命》一书是学校寒假研修读本，这类书于我是没有什么吸引力的，随手翻看了几张，但看完第一章的第一节——关于“主体性”的神话后就被作者的观点冲击到了，作者不跟随当下流行的教育风，能用批判性地眼光审视教育，我十分欣赏，也使我对这本书从“勉强翻阅“到“欣然接受”。

    如果说读完第一章的感觉是茅塞顿开，那么读完第三章则是有心无力。第三章《设计课程》有至少五节讲“综合学习”，两节讲“公民教育”的问题。作者选举了很多典例来说“综合学习”能给学生带来许多乐趣，在实践中学生亲身体验，实际参与，主动探究，无论是学生也好，连家长和老师，只要是参与者都会乐此不疲，是十分理想的一种教育形式。为何对这章印象特别深刻，有话可说，因为我也曾有过要围绕一个课题组织学生开展公民教育的活动的想法，事先也做了很多准备，可还是因为种种困难和各种顾虑打了退堂鼓，直到现在还不能释怀。虽说每周不少于2到3个课时用于综合学习，可是有多少“综合学习”了呢，有多少教师像我这样不去铤而走险，只走寻常路呢？我想当“综合学习”和“公民教育”遍地开花之时，也是素质教育真正落实之时吧！

    静悄悄的革命，革命尚未成功，我们仍需努力！