江宁小学数学学科

同课异构教学研讨活动暨40岁以下教师课堂教学竞赛方案

为进一步加强教学研究，深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，为我校青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校青年教师的健康、快速发展，为参加片级教学竞赛选拔人才,特举行本次40岁以下数学教师赛课活动。

一、        指导思想

⑴以科学发展为引领，以构建“发现课堂”为目的，强化课堂学改革意识，质量意识，促使教师将新课程理念转化为具体的课堂教学行为，不断深化课堂教学改革，形成学校内各类独特的教学风格共生共存的繁荣局面；

⑵建立完善学校层面的教师专业化培训、发展、成长机制，为修炼一支业务精、能力强、素质高的师资队伍搭建高层次的展示平台，激励优秀教师脱颖而出，促进教师专业化发展，不断提高自身的教育教学能力，丰富完善学校品质内涵、提升整体教学实力。

二、        竞赛主题

①突出构建“发现式”高效课堂基本教学模式；体现先学后教、以学定教、自主合作的教学原则；

②践行、发展“教师导学、学生自学、合作探究、成果展示、反思小结”的课堂结构；

③体现学科知识转化为课堂教学知识和结构的创新，体现课堂教学设计创新。

三、        预期目标

1.促进课堂教学有效性不断增强，打造高效课堂，进而提高教学质量；

2.促进教师教学能力水平的不断提高；

3.通过教师积极参与认真钻研于实践，体验情景，感受过程，实现个人与学科课堂教学理论与实验的升华。

四、        比赛内容

1.教学内容：自选(同年段教学内容共同拟定)

2.参赛人员：小组推荐与个人申报相结合；

低、中、高数学备课组：每组推荐两名教师参加（个人申报不受此限制）

五、        课堂教学评价原则(详见《课堂教学评价表》)

1.看学生：自主、合作、探究；积极度、参与率；学习情境、学习效果；

2.看教师：

目标；知识点-准、能力训练点-精、思想教育点-实；

环节：分解目标恰当、体现主题层次清楚、落实过程简约；

方法：构建“发现”课堂模式，体现自主合作原则，突出教师“导学”作用；

活动：讲练精当，时间合理，信息呈多向交流，反馈矫正及时，师生感情融洽；

六、        比赛活动安排

1.动员准备：2016.3.14—15日学校下发方案；

2.赛前准备：2016.3.15—22日课堂教学模式、教学设计、教学反思等相关培训；

3.校内赛课：2016.3.22---24日

4.学校评比公示：3.24日

七、大赛评委

组长：  任照平

副组长：马勇  徐安斌

组员：  刘军  王琴  陈海勇

 

 

 

（附：课堂教学评价表）

                     江宁中心小学课堂教学评价表（试行）

学科	班级	课题		执教者	日 期
一级指标	二级指标					得分
参 与 度 20	全员性：参与人数达到100%。
	全程性：学生全程参与，读、说、议、评、思贯穿始终。自主学习、合作探究时间不少于整课的2/3。
	有效性：态度积极认真，情感投入，精神饱满，知识、技能、过程、方法、学习能力等都达到目标要求。
亲 合 度 15	师生关系：教态可亲，情感真诚。语言生动、流畅、有激情。尊重学生人格、个性，有双向的信息、情感沟通。
	组织状态：合理安排学生的学习活动，有效调控教学过程，做到环环扣紧，气氛活跃，努力实现教学环节的自动化，学生具有饱满的学习情绪和良好的学习习惯。
自 由 度 15	时间空间：学生拥有思维的时间和空间，可以自主选择完成一定任务。师生、生生、生本之间能充分互动。
	学习面貌：学生思维活泼，在学习过程中有质疑。生生互动积极有效。
整 合 度 20	三维目标：促进学生多元、全面的发展，重视获得知识的过程、方法的学习。
	方法手段：先学后教、以学定教、以练促学和自主、合作、探究学习方式得到充分体现。
练 习 度 20	练习时间：不少于整节课的1/3。
	练习内容：体现基础性、针对性和层次性。
	练习效果：训练达到预期目标，练习正确率高，部分学生达到拓展性目标。
延 展 度 10	教学生成：有应变能力，能灵活驾驭课堂。善于捕捉时机并基于问题进行导学。揪住知识点智慧引导，四面出击，拓展思维。
	学生发展：学生能将所学知识构建成知识体系，善于评价，敢于发表不同见解，质疑新颖。
总 体 评 价
	等　第
友情　　提醒	有下列情形之一为不合格：①没有贯彻“先学后教，以学定教”；②教师讲授时间超过15分钟；③预习与学习过程脱节；④备课与上课脱节；