评课人

赵俊

所在备课组

高语组

执教人

严小牛

　年级学科

　　六语

　评课时间

4、6

执教课题

17、山谷中的谜底

《山谷中的谜底》一文叙事简洁，说理深刻。文章记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象，以此启示人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为近。让学生从中受到启发，是本课的学习重点也是难点。为了突破这个重难点，严老师在整个教学活动中，努力营造出宽松、民主、合作的空间，以唤醒、激活学生自主学习的热情，并以“读”作为贯穿整个教学的主线，力求让学生“以读求悟”、“读中见悟”，促进学生的自主发展。

一、紧扣疑问，自读自悟

    1、围绕第一课时学习内容，教师设疑：造成这一现象的外在原因和内在原因分别是什么？学生自读，组内交流，解决疑难。

    2、教师疏理学生的问题，进一步设疑：为什么东坡雪大，西坡雪小？

二、合作交流，突破难点

    1、教师引导学生读懂谜底，引发小组合作讨论：雪松有什么本领？“雪松有什么本领？”是一个关键问题，要求学生在合作讨论时紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解。教师巡视点拨学生，可以边读边用手演示，引导学生合作探究雪松是如何运用弯曲反弹的本领达到最终目的。教师让学生有感情地读“就这样反复地弯、反复地落、反复地弹……不论……始终……”这一段话，突出“反复”一词，注意“积、弯、落、弹”这一系列连贯的动作，想象暴风雨之大、之狂，雪松承受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛，领悟雪松是强者、智者。

    2、指导精读，理解给人启示的第五自然段。教师先引导学生充分地读，边读边思，结合自己的经验，得出自己的理解。然后分小组组织讨论交流，让学生充分自由发表意见，说出他们各自真实、独特的感受与认识。

三、课外延伸，构建联系

    1、启发学生联系生活实际或以有知识，说说像雪松一样以退为进的事例或词句。例如韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆等。句子如：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”，“忍一步风平浪静，退一步海阔天空”。

    2、学习了这篇课文，教师引导学生结合自己的生活经验、读书感受等谈谈自己受到的启示。由读导思，由思导说，重在感受体验，突出学生阅读行为的自主性。