曲径通幽  动静相揉

——乡村教育联盟龙都小学活动记

   江宁小学   马勇

好的东西总让人回味无穷，现在回忆上周五在龙都小学乡村教育联盟活动，还是让人有难忘的精彩片段，有让人思索的绝妙空间。四节体育课、四节数学课，一动一静总相宜，沉浸在饕餮的教学盛宴中，享受无尽的教育美味，叫人不觉得时光的流转。观其体育大课间活动，鼓声隆隆，敲响天真的舞曲；游戏纷呈，搅翻多彩的童年。这里展现了龙都小学深厚的特色项目，又丰富了学校精彩的校园文化。乡村教育联盟联片此行活动，也达到了一举多得之效果，以此为点，既辐射联盟学校之面，又突显此校特色，彰显名校之魂。

特别想就两位特级教师献上的精彩课堂谈一下自己的收获。樱花小学的体育特级教师魏伟老师和玄武区进修学校数学特级张勇成两位教学大腕来江宁传经送宝，实来我们之幸。翘首期盼之后，也满揣丰厚之获。两位老师的学科不一，但也有着异曲同工之妙。此同工，我认为表现在，一是同样表现在对课堂主体——学生的关注；二是同样表现了对学生学习力生长的促进；三是同样表现了对教学内容的科学审视和重新架构。具体表现在：

一是内容择选。体育课上，魏老师将体育游戏和立定跳远巧妙地结合在一起，这让听课的一些教师（甚至一些体育专职教师）一开始也不明其宗，随着课的推进，我们方才慢慢明了，原来魏特的游戏设计，除了激发学生参与的兴趣外，还不知不觉地进行准备活动的热身，也分解了立定跳远基本动作的分解训练。张特数学课《分数的意义》的教学则完全摒弃了教材上的内容的设置，但也充分、完美地达到了这节课的教学目标，关于单位1思想的和分数意义的建构，以及分数单位的理解及分数的实际应用，也正验证了“教材无非只是个例子”的话。我是两学科的外行，不知我一知半解的分析是否得当。

二是结构重组。两节课也进行了巧妙的内容重组，这让课堂不论在形式的展现上，还是内容的联结上，也达到了很好的融合。体育游戏与立定跳远动作的分解指导相结合，将拍手歌谣与体育游戏相结合；教师的引导与小组分组练习结合等。既有方法的明确指导，又有循序渐进地练习深入，巧妙地将玩和练结合，切合一年级孩子的年龄特点和身体素质，有效地达成了教学目标。数学课上的张特则从生活入手，从揭示单位“1”这个最抽象的原点开始，然后逐步先进行初步的涂色练习，再进行操作理解，再进行意义理解，这部分的几个环节，环环相扣，步步深入，既关注原理的学习，又指向学生思维的激发。让我这个语文教师也轻松明白原理，不觉暗喜：只有这么教，才简洁、自然、高效，如张特的语言一样简练、准确、清晰。

三是难点巧破。魏特立定跳远一课的难点是学生起跳动作的指导，老师没有生硬地教授学生动作要领，而是通过小青蛙动作的直观演示，教师（青蛙妈妈）的示范指导，再加上“火箭——起飞”有节奏感地分步指导，巧妙地分解了动作指导的难点，让整个教学过程生动而灵活，学生在快乐的游戏与自发的练习中，习得了立定跳远的方法。数学《分数的意义》一课中，张特出示了“1/3  2/5  5/7  4/9”四个分数，问：它们又可以将谁看作“单位1”，表示怎样的意义？同时让学生分小组动手操作：每人选一个分数，而且要不重复，再去找合适的图形或图案，动手分一分、并涂色表示出你选择的某一个分数，然后让学生汇报怎样想的。笔者以为，这样的设计，既发挥了小组合作的作用，又让学生通过体验活动，更深刻地体会了“单位1”的内涵，从而更深入地建构起分数的意义。这也是四两拨千斤的妙着。此外，张特在理解分数单位的设计中，也有妙着：他从介绍分数数学史开始，揭示出分数单位：古埃及人在进行分数运算时，只使用分子为1的分数。这种分数叫埃及分数。可如果是2分呢？3份呢？那怎样表示呢？从而自然过渡到对“分数单位”的感知。在我的学习生活和后来的听课记忆中，是第一次听到数学课上这样阐释分数单位的来历与实用。我觉得这不仅对于我们与会的师生都是受用的。

 

当然，笔者孤陋寡闻，只能以一己之见来窥专家之精华。虽不能至，心向往之；纵有多种想法，可笔意不能达，徒有满腔欢喜，愿化为平时的努力与积蓄，在不停学习中慢慢消化与进步。