评课人

严小牛

所在备课组

高年级语文组

执教人

郑松龙

　年级学科

　　六语

　评课时间

4.13

执教课题

17、山谷中的谜底

郑老师今天上的这节课是我们六年级语文“同课异构，递进循环”活动的第二节公开课。下面我谈谈自己的一些想法：

一、基本符合“同课异构，递进循环”的教研主题。作为“同课异构”的活动，应该是备课，上课，研讨，反思，再备课……如此循环反复的过程。这一节课是我上的第一遍。之前我们也进行了集体备课，讨论了决定了我们都上第二课时，上什么内容。本课时学习的重点是在“揭开谜底”和“启示”部分。郑老师的教学重点也在这里。

二、对教材有深入的钻研。郑老师在教学“揭开谜底”的部分，并没有按照我们集体备课时讨论的关键词语“积、弯、滑、弹”，可能是因为这些词语并不是完全写雪松的，也有描写环境雪的。当学生抓住了“立即”“依旧”等词语谈感受的时候，郑老师都给予鼓励，这说明教师本身对教材有深入且独到的理解和认识，同时也充分尊重了学生个性化理解。

三、“以学定教，小组合作”的主题体现流于形式的毛病在我上的第一遍时就已经暴露出来了，在这一课时中仍然没有得到解决。本节课将合作的地方依旧定在讨论雪松是胆小的懦夫还是勇者、智者上。因为当初我在设计到这里的时候也是考虑如果单纯讨论这个问题，可能学生一分钟就完成了，无法深入理解讨论下去，于是将这个问题分成了三个小问题。郑老师这节课采用了其中 的两个问题，因为他觉得第三个问题太难了。我个人认为这三个问题分别是从“弯曲”的前提和目的两个方面帮助学生理解的。为什么我们在抛出这几个问题的时候，只有那么几个学生真正参与了讨论，其他很多学生没有参与的热情呢？是不是现在我们高年级的语文课堂，特别是六年级的语文课堂，由于长期缺乏讨论、缺乏民主，学生逐渐的失去积极参与课堂的兴趣？这是我们高年级语文课堂值得深入思考的问题。

以上是我对这一节课简单且粗浅的认识，不到之处敬请批评指正。