评课人

蒋飞

所在备课组

高年级数学组

执教人

潘荣升

　年级学科

六（5）数　　

　评课时间

4月27日

执教课题

立体图形的体积

优点

1、着力引导学生探寻数学知识内在联系。复习不仅是让学生对学过的知识和方法进行整理和复习，更重要的是在此过程中启发学生产生新的思考，获得新的认识，进而加深理解，提高能力。为此，潘老师着力引导学生探寻数学知识的联系，启发学生从不同角度，不同层次展开探索和交流。比如说在教学的第一个环节的整理和复习中，老师是让学生在交流活动中完成 知识的系统分类与整理。这样的设计不仅可以分解教学的难度更重要的是让学生有了一种合作交流的空间，再通过探讨 的形式进一步加深学生对立体图形的体积关系的理解，沟通了立体图形之间的联系。　

2、脱离生活的数学，把数学知识的学习与学生身边的事物割裂开来，既不利于学生理解抽象概括的数学知识，又无法让学生体会学习数学的意义。在课中练习中等一些贴近生活的数学问题，让学生把所学的知识运用到实际生活中。在练习中，潘老师设计了几道我们身边的一些实际问题，把数学知识灵活运用到生活中。通过联系实际，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣。

 建议   

 练习要有多样性、层次性。解决问题的教学是一种策略的学习，是通过学习掌握一种解答题目的技能技巧，是灵活运用方法的一种体现。所以，教材中的练习都是不同的，但我们在教学中要注意怎样安排练习，使学生从巩固——掌握——形成技能。因此，练习的题目不易过多，要精，有层次性，帮助学生建立学习的信心，变化要多样化，让学生变的灵活。