评课人

李明欢

所在备课组

三

执教人

王翠萍

年级学科

语文

评课时间

16.4.26

执教课题或教学内容

14.我不是最弱小的

     一、 注重对学生朗读的指导。

“书读百遍，其义自见”。王老师让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。具体地说一是循“弱小”之线，让孩子走进文本。让孩子走进文本，就是培养孩子多读，读是语文教学中理解语言文字的重要手段，是训练语言的过程，也是训练思维的过程，更是情感熏陶的过程，在本节课，王老师主要运用了阅读感悟的方法，让学生品读语言文字，走进文本内容，用不同的朗读方法来体会：“谁是最弱小的？我是不是最弱小的”，围绕“弱小”这一主线，抓住文中描写人物语言，动作的词句，让学生走进人物的内心，清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。二是品“对话”之妙，让文本感动孩子。语文课堂是充满人情味的课堂，教学中的“情”如同催化剂，能够使学生在教师的点拔下更快地进入课堂的情境，王老师在教学中重点放在让学生品读文本中的对话，使学生不知不觉间把怜惜蔷薇花的深情表现出来。把学生带入作者的情意和文本的内涵中，开启学生感情的阀门，通过反复品读文本中的对话，激发了学生对蔷薇花的关爱之情，保护之意。三是悟“不是”之情，让孩子情感升华。王老师在教学中能够让孩子走进“萨沙的世界”感情美好的心灵，并且通过抓住“不是”反复阅读体会，让学生联系生活实际，说说自己是怎么帮助弱小的，学生踊跃发言在描述自己的故事中悄然种下爱的种子，生成了一种爱的积极情感，让学生认识到自己可以“不是”最弱小的，也不愿做最弱小的，而把爱的情感传递给最弱小的，挖掘出了文本关于生命意义的高度。最后学生再次品读课题“我不是最弱小的”时候，学生一声声发自内心的表白震撼人心。

      二、注重指导学生学习的方法。

“授之与鱼，不如授之与渔”。教是为了不教。王老师在教学过程中处处教给学生学习的方法。如：通过小组合作的方式，组内解读“森林的美好”，而教师在其中只起到适时引导、点播的作用。

总的来说，这是一堂很扎实、有效的课，完成了原定的教学任务，学生有收获，有进步。但也有一些值得思考的、有待商榷的地方，学生的朗读还是不太尽人意，并不是教师没指导，而是如何去指导呢？读到怎样的程度才算是好呢？我觉得我们在集体备课的时候，在备重点段落的同时，不妨也备备朗读，老师们一起研究研究如何把文章读好，这样，课堂上的读书声才会更动听。其次，王老师课堂上的小组合作时，每小组只完成一个目标，比如：找句子、读句子、分析句子，这样似乎没能让小组充分发挥他们的热量。