引言：每到学期末的时候，学校就会举行期末考试。但是，学生参考的项目大部分集中在语文、数学、英语这三门，低年级的小学生就只有语文和数学，而在学生的《成长脚印》中，美术也要给学生打上等级的。去年我当班主任的时候，美术、体育、音乐等学科，是根据我对学生平时参加学校举行的艺体活动来评定的，如春季运动会、“歌唱祖国好未来”歌唱比赛、科技创新绘画比赛等，对学生在赛事里的表现进行非正式评价。非正式评价是补充条件，完全不能取代正式评价对学生的评估判断，从而导致我对部分学生的艺、体、美等小学科的期末等级无从下手，生怕会出现偏颇的现象。作为小学低年级美术老师，我能不能自己实际一个可行的、有趣的评价方式，以便直接对孩子的美术栏做出真确的评定？

语数外评级方式为测验，属总结性评价，美术可以举行测验吗？测验的主题怎么制定？万一学生没画完怎么评定？学生思路没打开导致发挥失常·······这些问题都在告诉我，这种总结性评价不太适合引用到美术评定上，那是不是能试试形成性评价？为了能准确评定孩子的美术等级，更为了能在江宁小学培育一个规范且具有特色的书画交流小市场，我班计划自2016年起，每年定期举行两场以“发扬本土艺术”为主题的专场拍卖会。

　　 一、拍卖选择及市场分析
1、拍卖标准的选择
　　为了能更好体现“发扬本土艺术”这一主题，拍品以本班学生的作品为主。这样，一方面，可以使活动更接近学生生活与学习实际。另一方面，更便于鉴别作品的质量和真伪。
　　此外，可以适当引进从其他班级挑选上来的优秀作品，从而扩大拍卖活动的影响力，提高拍卖活动的文化影响层级和年级影响层级。
2、项目市场分析
　　(1)书画本身是一种极为特殊的商品，它具有非统一性、非实用性、非再生性、非确定性等特点，故而其价格差异较大。这样一来，书画通过拍卖这一特殊交易方式来寻找某时某地比较合理、令人信服的价格便具有了很强的可操作性。
　　(2)在中国境内的拍卖市场中书画拍卖成交额所占比例不大，但是由于书画的特殊性以及拍卖的多重效应，从而使得书画拍卖的影响很大，甚至超出其它类型的拍卖活动，已成为社会热点及新闻媒体和群众关注的问题。但是，另一方面，校园里的交流小市场又集中于“博爱校园行”爱心义卖活动中，，导致校园里的拍卖市场相对狭小，特别是低年段的小学生，他们对金钱的概念还处于初步了解的阶段，书画拍卖市场更是接近空白。不过，随着近几年，我省不断加大开发艺体美比赛的力度，全省经济不断发展、社会不断进步，人们生活水平不断提高，书画交易的潜在市场还是极为可观的。
　　(3)一个学期的作品积淀是极为丰厚的，爱好绘画的学生也不在少数，在这样的大背景下，再结合（1）（2）两方面进行分析，在班级里设立培育一个有个性的书画交易小市场是具有可行性的。

　　二、拍卖实施的形式选择

拍卖活动离不开筹码，为了能使拍卖活动更具影响力且能够顺利、有序地进行，宁小书画拍卖会上使用的筹码是特制的印章，以印章数量多寡来拍的书画。印章是定制的印有“你真棒”的小王子光敏印章，比较新奇，区别于学生在文具店买到的大众款式，也不会与学生自己盖的印章混淆。用平时的印章的数量来衡量孩子的课堂表现。

每个班上都有几个“好动”的孩子是正常的事情，为此我按照座位将一个班学生划分为四个小组，不让这些“好动”的孩子变成个体，将之归到小集体中，以一个小组之力来约束他们。课堂上我会是实行加分、扣分制，运用代币奖励法来解决学生的课堂行为，比如有孩子在不是讨论的时候随意说话了，我就会扣除他所在的小组一分，如果有小朋友上课发言好，就会给其小组加上一个五角星，下课前5分钟评出这节课行为表现最好的小组。表现好的小组将会得到一个印章。这样下来一个学期结束之后，我发现很多平时上课积极认真、绘画好看的同学，得到的印章有事还没有上课发言不是很积极的同学多。再有，在上学期首次举行的拍卖会上，我发现有几位学生的参拍作品不是他最满意的一幅画，它构图饱满，具有故事性与趣味性，但是因为还未完成涂色，未能达到参拍作品要求，可见这种评价学生平时表现的方式明显存在着不足。所以本学期刚开始的时候，我就给学生制定时间，在规定时间内完成相应的任务的学生将会得到印章的奖励。但是，实行了几周后又出现问题了，有小部分学生注意力不集中，总是会做小动作，不仅自己没在规定时间内完成奖励任务，课堂上其他学生还会受其影响。所以为了管理学生，同时激发学生创作热情，我将小组评定与个人评定结合，给学生充分创造了表现的机会。这种形式有利于征集作品，并且保证了作品质量。

三、拍卖的实施准备
1、征集作品
　　（1）拍卖小组通过宁小本班学生绘画协会提供作品，其中也有通过合作班级提供一些全年级优秀小作者的作品。
　　（2）在评选参拍作品时，我将班级再细分成四人一个小组，每一位小组成员可先在自己的图画本的所有作品中，挑选出自己最为满意的一幅作品之后，再在组内进行小组评比，评比时必须将自己作品的优点、亮点表述出来。这样就可以保证评价方式的多样化。我还试着在刚过去的五一小长假里，让孩子在图画本中找一幅最满意的画，然后将这幅画给爸爸或妈妈从构图、颜色、创作背景等等方面描述出来。家长则需要在图画本上选出一幅自己最满意的画签上名字。这样完整的自我评价、学生互相评价、教师评价、家长评价，让孩子切实地体会自己的优缺点，增强学生的美术学习兴趣，强化学生审美个性的发展，加深孩子对绘画的理解与表现能力，从而弥补自己的不足之处，获得持续发展的兴趣与潜力，从而更加能够保证参拍作品的质量保证。

2、教师审核作品，商谈底价

（1）对征集到的作品进行初步筛选，决定取舍
　　（2）在鉴定作品，与作品提供者商谈底价，确定作品的基本价格。

3、推介和招商
　　（1）向客户介绍参拍作品的基本情况，客户即为本班的全体学生。
　　（2）提前一周向班级发布拍卖公告
　　公告内容包括：拍卖会举行的时间、地点、作品展示时间及地点，参加竞买的注意事项。
　　（3）拍卖会的展示场所及拍卖会会场选择
　　选择本班教室作为会场，一方面，教室有清晰地投影仪，能充分展示参拍作品细节，另一方面，易于保证拍卖会的安全。
　　（4）举行拍卖会
　　具体事宜见附件1
　　（5）拍卖善后事宜　　

（6）对所有成交作品的底价和成交价格进行公示。

学生的发展有一定的差异，是客观存在的，也是很正常的，如果我们搞“一刀切”的评价方法，只会束缚学生的发展。上学期的首届拍卖会结束之后，总结成功之处，改进不足的地方，激发学生的绘画创作热情，加深学生对绘画的理解与表现能力，让在自豪感中体会美丽的化作带给他们无穷的乐趣，同时在拍卖会准备阶段采取多样化的评价方式，为学期末的美术评定等级打下扎实可靠的基础，期待本学期的宁小书画作品拍卖会！