评课人

袁艳

所在备课组

低年级语文组

执教人

汪雪梅

年级学科

二语

评课时间

2016-5-4

执教课题或教学内容

19、台湾的蝴蝶谷

《台湾的蝴蝶谷》用生动形象的语言描绘了每年春季，蝴蝶谷中一群群蝴蝶赶到山谷里来聚会，翩翩起舞，色彩绚丽的瑰丽而壮观的奇异景色。文章富有韵律，具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

一、关于学生的学

我们从课堂上可以清楚地看到，每个学生都在学，都想学，而且都会学，他们学得认真，学得快乐。

说学生的读：读贯穿了学习的整个过程，这一节课上汪老师采用了多种读的方法：自由读、齐读、开火车读、指名读、领读等，学生读得充分，读中感悟，读中理解。在课堂上，无论是听老师的范读、提问、讲解，还是听学生的质疑、回答、补充，都听得十分认真。

说学生的说：包括学生在课上的提问回答、组内交流、班内发言，口头填空，完成教师设计的说话训练，孩子们不仅争先恐后、积极踊跃，而且说得精彩纷呈。如在感悟到了“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的壮观景象之后，引导学生展开想像说话，想想还会有怎样奇特的蝴蝶谷。因为是低年级的孩子，语言的组织能力还有一定的差距，所以设计“有的山谷里有      ，在阳光的照射下            。”这样的句式，帮助说话的训练。由于在前面的学习中，学生已经感受到蝴蝶谷的魅力，所以在想像时，学生的语言还是比较丰富的。如有的学生说“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，像一片灿烂的朝霞。”有的说“有的山谷里，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，就像朵朵雪花从空中飘落。”在想像说话中，学生把学到的句子运用到了说话中，进一步体会到了“蝴蝶谷”的美丽壮观。这一部分的学习，学生通过“先看——后说——再读——最后想像说话”的过程，循序渐进地感受到了台湾蝴蝶谷的迷人景象。整个第三自然段的学习紧紧抓住了朗读感悟，想像说话来展开，较好地突显了课文的重点。

说学生的写：从开始教师板书课题，学生即练习书空，到课尾生字教学的写，同时汪老师还注意到了学生的书写姿势和字的规范书写，这些都可以看出汪老师对写还是比较重视的。

二、关于教师的教

从课堂上看，教师基本功扎实，普通话标准，书写规范；教师面带微笑、感情充沛、语言声情并茂、亲和力常在；加之现代化教学手段的有效运用，始终吸引着学生的注意力，学生的学习热情贯穿始终。如课文的第三自然段的学习，汪老师分别向学生展示了蝴蝶谷中“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的不同风景，是全文的重点。“黄蝶谷”中只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。在教学“黄蝶谷”时，先借助多媒体向学生展现了“黄蝶谷”中金光灿灿的壮观景象，使学生对“黄蝶谷”有一个感性的认识，激起学生对“黄蝶谷”的喜爱之情。随后让学生说说喜欢“黄蝶谷”的理由，读读描写“黄蝶谷”的句子，把自己的喜欢之情表达出来。

课上师生互动充分，不仅有效指导学生的读说写，还和学生一起表演“上下翻飞”的动作，加深了对词语的理解。宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，蝴蝶谷名字的由来，蝴蝶谷壮观迷人的景象等一系列问题，在教师的引导下，读文思考，得到了解决，这离不开教师设计的学习“金点子”。

以上是我个人的一些浅见，如有不到之处，欢迎大家给予指正。