有一种爱叫“放手”

 

和往常一样，早早的我就进了班级，同学们在班长的带领下已开始了早读，朗朗书声，时起时伏，同学们对知识的情感随着书声充满了整个班级，我在讲台前批改着作业，这样的和谐画面一直都是我想描绘的。

早读课快要下时，班长对我说季同学未到校，我立刻拿出联系录，找出该同学家长的号码，向其家长询问情况，“老师你好，我上班的时间比较早，我走的时候他还没有上学，我现在回家看看。”到第一节课下的时候，家长打电话说：“小孩的书包在家里，可是家里又找不到人，这可怎么办啊？”一听到电话我意识到问题严重了，才刚开学，该同学为什么不跟任何人讲就不来上学了呢？他的妈妈又在他的书桌上发现了“你要是来的话就自己带20元钱”的字条，而且的确是该同学的字迹。听了这样的描述，各种不好的思绪涌进了大脑。

他妈妈在家附近的超市、网吧等场所都找了，没有发现。我在班级里跟几名与他关系较好的同学了解情况，都说昨晚放学后就没有见到他，最近也没有发现他有什么变化。没有别的办法，商量后就报了警，警察说还没到24小时，不好立案，只好又跟警察一起在家的附近继续找，依然没有任何收获。

中午他妈妈来到学校跟其他同学了解情况，急的一直流泪，能找的地方也都找了，能联系的人也都联系了，没有任何线索，又一无所获地走了。回到家，她在家里的柜子里、门后面，能躲人的地方都翻了一遍，最后竟在床底下发现了季同学！

第二天，季同学跟妈妈一起到了学校，他坐在座位上拿着书看着，现在上学和放学都是他妈妈接送。我让季同学到办公室来问昨天为什么不来上学？看他很为难的表情，似乎很不想说，我也就没再追问，告诉他：“你的妈妈很关心你，昨天你没有来上学，她非常的难过，流了很多的眼泪，你有自己的原因不想说，老师理解，但要记住，以后有什么事情一定要跟妈妈和老师说，让我们放心，好吗？”他点了点头，我就让他走了。他妈妈说那个纸条是他自己写的玩的，没有什么其他的意思，具体他是出于什么想法写的那句话，我想只有他自己心里明白。

从以前的老师那了解得知，季同学的父母离婚了，现在跟着母亲，家庭的破裂对他的影响是比较大的，自从父母离婚后，性格就变得很孤僻，不愿与别的同学交流，学习成绩也一直不理想，常常自己一个人走路，一个人坐着吃饭，不跟其他同学坐在一起，这样的情况我也观察到几次，但当时没想多少，只是以为因为个子高，站在队伍的后面，排队打饭的时候迟了，就随便找了空位置坐了。

面对一个又一个离婚家庭的孩子，自己深知，一味的说教是不起效果的，我一直在思考着……

他课堂上基本不举手发言，有一次，是按照“开火车”的顺序轮到了他，他有些紧张，但语言的表达却是比较准确，我当时突然觉得浑身的轻松。前面几名同学的回答都不是很好，我担心他如果回答不上来，对他会是一种打击。“掌声送给他”我对全体同学说，有些同学也掉头朝他看去，他那一向平静的脸上也露出了一缕微笑。通过他这次无意的发言，我知道了他是一个踏实学习的同学，没有听说的那样懒散，在后来上课过程中，提问题的时候我会用眼神与他交流，他也明白我的意思，每当我看到他的时候，他就会举手发言，有的时候虽然也不正确，但我不会完全否定或是直接让他坐下，更多的我会首先肯定他积极思考的态度、思考方法等，并号召同学们向他学习，让他感觉到，他可以作为同学们学习的榜样，同学们能从自己身上学到东西，老师也是很关注我。

前不久，学校的体育节开始了，有跳短绳的项目，每个班级男20名，女20名，一分钟计时。经过简单的赛前动员，同学们有秩序上场，刹那间，一分钟就过了，“288个！”不远处传来了惊讶声，我问谁跳了288个，“季同学，我都不知道他是怎么跳的，怎么可能这么多！”周围的同学都很惊讶，我开心的走到季同学的身边，“你跳的个数应该是全校最多的，你真是太厉害了！”他向我笑了笑，没有讲话。到了班里，我问同学们有没有跳超过200个，只有季同学一个，马上就有同学起哄了，都很佩服他，有些同学就走到他面前问他是怎么做到的。一分钟跳288个的确是非常多的，一般男生跳170个左右就算多了，我跟其他老师讲后，都表示很惊讶，都认为是给他数的人数错了，就连学校的体育老师也认为不可能跳这么多，说如果跳这么多就可以进国家队了，也许真的是给他数数的小裁判数错了，但不管怎样，在我心里，他就是跳了288个。

现在学期已接近尾声，季同学有的时候还是会出现作业拖拉，甚至不写的情况，但我相信他一直在努力着。课堂上有时自己也会主动举手发言，课间时常会看到他拿着练习册来回办公室和班级之间，和同学们一起在操场跳短绳，踢毽子，跳长绳等，脸上的表情不再那么的僵硬，已经能够和同学们走到一起去了。

掩卷冥想，的确，有一种爱叫“放手”，放手不是不闻不问，不是守株待兔。当学生出现问题时，作为教育者，立刻就要向学生一探究竟也许是一种本能，但我们需要考虑是否对任何学生和事情都适用？也许放下自己的“高架子”，不去过分的追根问底，更多的从学生的角度来思考，思考为何会出现这样的问题？找到问题出现的原因后，用心与学生交流，我想会比一贯的向学生追究到底更好。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部技巧在于如何爱孩子。”放手其实是不放手，它需要我们用心付出，用心关心学生成长过程中的每一个细节，并及时记录。一花一特色，生活中并不缺乏美，只是少了发现美的眼睛，只要我们用心付出，用欣赏的目光关注学生，就可以找到让其茁壮成长的理由，慢慢的就会听到花开的声音。