《圆的周长》评课——刘茹

本节课的内容是在学生学习了“圆的认识”的基础上进行教学的。重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程，难点是理解掌握圆的周长公式及圆周率。教学中，王老师主要从学生已有的知识背景出发，让学生通过自主探索、在观察操作、猜测、交流合作等活动中，逐步体会数学知识产生形成、发展的过程，主动获取圆的周长的有关知识。

王老师《圆的周长》整个教学设计闪光点是注重活动体验，让学生在动手操作中建构知识架构。体现在：

1.开展小组合作探究学习。在用不同方法测量圆的周长这一环节中，王老师充分给学生自主的空间，首先4人一组，让学生利用线绳、直尺测量圆形纸片，小组合作测量，让每位学生都动起来，充分发挥合作意识。在填表过程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的周长计算公式。

2.还有一点就是课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐默契，整节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的枯燥。

 一点不成熟意见：

1.从学生完成表格反馈情况看，学生对于表格里面出现三组数据（直径、周长、周长与直径的比）误差比较大，前一个数据如果是老师给出，不是完全放手让学生去操作的话，可能得出的数会比较接近，从而达到预设的教学效果。圆周长公式推导过程难免出现一定的误差，但如果相差太大，后来是直接老师硬套给学生，那么整个填表教学过程的效果也就不大。

2.第二点就是时间分配问题上，就是还不能做到合理的取舍，时间安排还欠妥，导致在练习时有些仓促，还有对于课上的一些突发问题的处理还不到位。

以上就是我一些肤浅的看法，还请各位老师指教。