评课人

宋宝珠

所在备课组

低年级语文组

执教人

熊进燕

　年级学科

　一语　

　评课时间

2016-5-18　

执教课题

                         20 蚂蚁和蝈蝈

    有幸观摩了熊进燕老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》一课，受益匪浅。熊老师教态自然、语言丰富，行课过程中，注重从本班学生的学情出发，环环相扣，循序渐进，既落实了重点，又化解了难点。

    熊老师的这堂课，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，既让学生感受到了识字的乐趣，也让学生体验并掌握了多样的学习方法。下面我主要从三个方面谈谈自已的感受。

    一、课文教学形象逼真、教法灵活

在本堂课中，熊老师运用动物图片导入引领学生步入缤纷的课文世界，既生动有趣又不缺乏效果的呈现。在生字教学中，汪熊老师注重图形与字形的对比，从“图”入手，将“图”与“字”结合，交给学生识字的方法。比如引导学生学习“粮”字时，通过形象的图片展示和课文内容的理解，老师通过多媒体动画演示的形式让学生认清字形，掌握汉字的基本意思，也让识字教学鲜活起来。再比如“汗”字的教学，汉字的演变过程以及动态的鸟语花香图，激发了学生识字的兴趣，更让学生感受到了中国汉字造字的神奇。

二、创设教学情境、体现童趣

语文学习不只是简单的知识传递，而是学生主动建构知识的过程，熊老师想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生对课文理解的经验。比如，教师用多媒体出示的句子，提问：“它们有的背，有的拉，有的------”相机引导学生学习用有的说话。课文教学的一个重要目的就是“理解运用”，“教”是为了“不教”，“以字组词”、“以词解字”，“用词说句”，将字形、字义句子植入学生的心田，使其记在脑海。

三、小诗品读，拔高拓展

熊老师在教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在理解课文的环节中，以图文的形式帮助学生理解课文，比空洞地讲解更容易使学生接受，同时加深了学生对课文的理解，巩固字词在具体语境中的运用。熊老师还将本课内容形象的编成小诗，让学生读，理解课文，在原有基础上做到拓展延伸。

听了这堂课让我有了很多的思考，熊老师特别注重教学语言的趣味性和激励性，学生在结束问题反馈时，教师不忘时刻激励，抓住了学生的心理，不断激励学生，让学生更有积极性。熊老师以一颗童心和学生交流，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，获得精神上的满足，这些都是我要向她多多学习的地方。

以上是我对熊老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》一课的一点思考看法，有不到之处请各位教师批评指正。