给孩子空间，让他们自由呼吸

——读《窗边的小豆豆》有感

江宁小学  徐婧

翻开书，被书中第一人称的笔吻吸引，后来才知道这是作者——日本女作家黑柳彻子关于自己童年校园生活的一段纪实。小豆豆是她儿时的昵称，而之所以用“窗边的”作为定语，黑柳彻子在书的后记中这样解释道：“窗边”这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体地位的感觉。当时我总是站在窗边等待着宣传艺人路过。而在第一所学校中，实际上，我隐隐约约地总是有一种被排斥感。

正是这样一个人人喊打的调皮孩子，来到“巴学园”后变成了一个朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的小朋友。让人不禁感叹怎样一个学校能有如此的魅力，对作者产生了这么大的影响，使她快乐地度过了人生中最美好的时光。读过此书，细细想来，不禁豁然开朗，这样的改变源于“巴学园”有一个很了解孩子的校长——小林老师，源于巴学园里亲切、随和的教学方式。让孩子们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多，这是“巴学园”的教育理念。学校的大门是用矮矮的树枝做成的，教室也是用废弃的电车改装而成的，在这里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么，孩子们可以上午完成作业，下午就可以去散步，游戏，还可以整天泡在图书室里，看自己喜欢的图书。老师清楚了解孩子的个性，因材施教。他们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在游泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，这些快乐的事情是兴趣的营养剂。单凭这些，孩子们的一天都是鲜活的，放学不愿离开这里，在家更想早早来到学校。

跟苏霍姆林斯基“蓝天下的学校”惊人的相似，自由自主是永不过时的教育主题。历史上的“百家争鸣”是中国历史洪流中辉煌的一笔，它也深刻反映了一个时代的自由民主定会推进思想文化的铮铮繁荣。反观我们现代的教育，推崇榜样教育，画画上有天赋就要努力成为达芬奇，音乐上崭露头角就要争先参加各类比赛，作文写得好就被誉为“小作家”，以后每次作文都逃不了被比较的命运。神童越来越多，成名的年纪越来越少。然而在这背后，牺牲的是多姿多彩的童年，取代他们的是各式各样的辅导班和兴趣班，小朋友的身上被赋予很多无形的压力。但是世界上巴菲特又有几人，拥有坚毅精神的海伦·凯勒又有几人。很多孩子因为无法赶上时代急躁的脚步，而被赋予“蠢”“笨”“差”的骂名，老师的责怪，家长的谩骂，使他们抬不起头，有的也许一辈子无法翻身。“巴学园”却为我们描绘了一个蓝图，在这里，一切都遵从小孩子的天性。小林校长用他的环境、师者的言行、各种活动让孩子们体验到爱、平等、自由与秩序。比如：通过韵律操，让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”；通过散步让孩子们感受世界，学习理科、历史、生物等知识；通过让孩子们在晚上扮妖怪，行夜路，来练胆量，战胜恐惧。他能让孩子不知不觉地养成良好的习惯，学到有用的知识。 

死板的教条，空洞的说教，结果只会事倍功半。学会“寓教于乐”，教会孩子努力在自己的天空去探索，才不会剥削孩子们的创造力，让他们避免沦为考试的机器。教会他们坚毅，不是一犯错误，就要接受皮带鞭打，而是陪他们跑步的时候以身作则，坚持到底；教会他们守时，不是每天叫孩子起床，而是给他们买个小闹钟，合理安排自己的时间，为自己的行为负责；教会他们守纪，千万不要一味地批评，而是让他们在小组的包围下不断碰壁，自行选择合适的相处方式。等一等，放慢我们的脚步，他们自会跟上你的步伐，义无反顾地朝前迈进。

每一个孩子都是一个生命不同体，我们应该已不同的评判标准来对待他们。“一刀切”只会让部分人得意，让大部分达不到的孩子郁郁寡欢。当老师的都会有体会，有的孩子上课爱开小差，做小动作；有的孩子做作业总是磨磨蹭蹭，甚至当老师下班时都交不上作业；有的孩子老是流鼻涕，穿着脏兮兮的衣服进校门……遇到这些情况，老师们常常会生气，搞得师生关系非常紧张。如果我们用宽容的心态来看待，或许不会“眼里容不下沙子”。孩子淘气，是因为他们天真，孩子犯错，是因为他们好奇。在处罚调皮捣乱的孩子时，我们要注意千万别伤了孩子的好奇心；我们在纠正孩子胆大妄为的破坏纪律时，千万别把他们训成畏首畏尾的懦夫；在我们批评孩子上课发言不着边际时，千万不要把孩子的创造精神一块儿吓跑了。一个人从幼稚走向成熟是一个过程，这个过程中往往会屡次犯错，这就需要老师的宽容与引导。孩子对事物的认识有他自己的特点，我们不能用成人的眼光看待孩子的行为，不能用一种标准要求孩子，只有这样孩子的天空才会更绚丽，孩子的笑容才会更灿烂，孩子的明天才会更好。