对于本节课我有以下几点体会：

1、联系生活实际，教而有效

有效的数学教学应该基于学生的已有经验，唤醒学生原有知识，了解学生的生活经验和已有知识背景，是学生学习的基础。因此我在教学时，首先通过让学生自己来描述班长的位置，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验，然后通过交流评价，自己认识到这些方法的不足与局限性，引发学生产生用统一标准来确定位置的需求，体会学习新知的必要性。此外联系实际举例，说说生活中哪些地方用到了数对思想，学生非常缺少这方面的经验，往往举不出恰当的例子，所以我在课的结尾改成以欣赏图片数对在我们日常生活中的应用，体会生活中处处有数学，数学源于生活又应用于生活。

2、搭建交流平台，彰显个性

我们知道有效的课堂教学环境有利于张扬学生个性，让学生的主动性和创造性得到尽情释放。这节课，我为学生搭建了几个平台，利于学生自主探索，合作交流。分别在描述班长在教室里的位置；在讲解列行时，我创设了一个对话情景，让学生从中发现什么是列行；在引出数对时，我快速报位置，让学生在这个过程中创造出更为简便的记录方法，接着我选择了几种记录方法展开了讨论，让学生产生矛盾冲突，抽取共性，从而产生确定位置的方式—— 数对；让学生通过比一比，写一写，找一找三种练习形式表示自己在教室里的位置。这些平台为学生提供了自主思考的空间，学生的思想无拘无束，课堂真正成为了他们发挥自己聪明才智的乐园。

3、变化练习形式 ，快乐求学

心理实验表明，学生经过20至30分钟紧张的新课学习后，会感到疲劳，学习兴趣降低，学困生表现尤为明显。而“兴趣是最好的老师”，为了继续保持学生积极的学习状态，取得更好的学习效果，我设计了形式多变的练习。比一比口令游戏：老师报数对，如果是你，你就站起来，其他同学说出他的名字，看谁的速度快；写一写：你能用数对表示自己以及前后、左右同学在教室中的座位吗？；找一找：根据我给出的数对从密码本中破译老师送给学生的四句祝福的话；夸一夸：请夸一夸你认为表现好的学生，首先报数对，然后说出被夸的理由，被夸的同学继续夸一夸其他表现好的同学，如：我要夸数对（，）的xxx，因为他……这些练习，紧密联系生活实际，而且形式活泼有趣，极大调动起了学生学习的兴趣。学生在这一活动中，动眼看，动脑想，动手做，调动了多种感官参与学习。通过新颖有趣的练习变式，使学生被动学习变为主动参与，既增大了练习面，又使全体学生主动参与。

常言道：教学永远是一门有遗憾的艺术。的确，尽管在不断的雕琢中我努力追求完美，但任然有不足不到的地方，难以释怀。一节课已经结束了，但我的思考却没有终止，我不停地思考着我教学的每一个细节，考虑着我教学的得与失。我始终坚持着数学的目的是发展学生的思维，而不是以记住一些知识为目的。知识的探索必须以实际生活为背景，打破传统的形式，设计紧密联系生活实际的情景、多样的活动、变式的练习等等，可以更好的激发学生学习兴趣，促进学生有效学习，上出更精彩的课。