提到班主任，是一个可大可小的称谓。说它小，是因为放在社会上，也许是最无含金量的“官衔”；然而，放在校园内、班级里，面对几十颗纯真的心灵，它最大。孙蒲远老师曾说过：“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对班主任简直到了崇拜的地步。”可见，班主任对孩子的影响至关重要。只有我们班主任工作做得好，方能得心应手，育人效果才能达到最佳。

     过去的岁月如流沙从指缝间不知不觉地溜走，我留下些什么痕迹呢？这一学期以来，虽然我没有担任班主任，但四年的班主任经历，使我由青涩静静地蜕变，默默地成长。

    读了魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要当好班主任，就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。　

一、营造和谐进取的班级文化

    班级是一个集体，一种团结向上，积极进取的氛围可以影响班集体中的每一个成员。于是，我充分利用我们的班级文化。班级文化不仅仅是个摆设，善于利用班级文化可以使同学之间增强竞争力，毕竟每个学生都有做好孩子的愿望，谁都不想落后于人，这便容易形成一种你追我赶的良好氛围。

    例如，正确的读写姿势，对于正处于生长发育阶段的小孩子来说非常重要。于是，我就在班级文化建设中开辟一块“我的小树长得直”的天地对学生的读书写字姿势进行监督，以鼓励的方式，在课堂上随时提醒和帮助，一个月的学习结束后，大多数学生都能自觉保持“读写三个一”。

    课堂上的表现直接关系到孩子学习程度的高低，为了让孩子们能学的认真，学的起劲儿，我在班级一角创设“学习守纪之星”的评比。我把全班同学的姓名工工整整地写字画纸上，然后画好格子，谁课堂表现优异，一天课内累计被老师表扬3次，就可以贴上一朵小花儿。一个月评比一次，得花最多者就是本月的学习守纪之星。

二、培养得力优秀的班干部

    班干部统管全班同学，统管班上所有事务，是班主任的左膀右臂，我把班级中的双优生选拔出来当班干部，并把班主任分配在各个小组中。激励他们做班上的精英，树立他们的自信心，做老师的好帮手，教给他们管理班级的方法，希望他们有一颗关心、理解、帮助同学的善良之心，培养他们的责任心。让他们时刻提醒自己，要管理好别人，首先要强大自己，只有自己要做得好，才有资格管别人。同时让他们明白：“帮助别人就是提高自己”的道理。

    我把全班分为9组，每组6人，其中1名组长，组长每天都能各司其职，早晨负责检查作业、收作业，中午饭后带领本组同学背书、听写词语、看课外读物，晚上负责打扫卫生的分工。

    自从有了他们，我的班主任工作轻松多了，孩子们也干得有声有色。他们知道，那是老师对他们的信任，还有什么管理方法比得上孩子们自我管理的意识增强更有效呢？

    从担任班主任工作的四年来，我获得管理班级的体会，就是尽可能地实现班级管理的民主化，千方百计的使学生成为自身命运的主人，成为班集体的主人，积极主动地管理班级，高高兴兴的共同商定班级管理的班规、班纪、措施。于是乎，老师在很大程度上，就不再是一个体力劳动者，而是引导学生积极主动的按照班规、班纪、措施来管理班级。

三、决策过程要民主，要多商量

    一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律。对于一个年轻的班主任来说，最头疼的莫过于纪律问题。我们班的纪律从一年级开学到现在都不断进步，这与师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法密不可分。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为行为。我们班的宗旨就是“说到就要做到”。除课堂上，课间纪律也十分重要。良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、踢毽子”等活动，使学生既健康又受到教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

五、学生和老师建立互助的关系

   像我这样的青年教师，很多时候都会被学校派出去学习，培训，不在家的时候，都是学生按学号轮流管理班级。二年级上学期开始，我和孩子们商量后决定，每天都有一个值日班长，负责一天的常规管理。我认为，每一位学生，都能成为我的好帮手。魏书生说：“坚信每位学生心灵深处都有你的好助手，你也是每位学生的助手。”如果我们能像他那样思考，那么大家都会进入左右逢源的教育境界，你一看“呀！每位学生都是你的小助手啊。”

    我学着魏书生老师的方法尝试着管理学生，还真管用。凡是老百姓干的事情，普通班委不干；凡是普通班委能干的事情，班长不干；凡是班长能干的事情，我班主任就不做了。把权力下放，将责任分解，每个人分头承包，为班级做事情。于是，我时而也会品尝到我这个班主任没事可干的滋味儿。

   比如说，学校要求学生每天必须佩带红领巾，这关系到每个班日常规考核分数。人家说，查老师，你天天查学生红领巾的佩带情况，查的过来吗？我说，我不查呀，我连问都不问，陈家豪同学就是专门管理班级中同学佩带红领巾情况的。他就管这一件事，很简单呐。有一天，我发现，陈家豪的抽屉里有许多条红领巾，我就问他：“陈家豪，你抽屉里放那么多红领巾干什么呀？”他说：“查老师，你忘啦，我是负责检查红领巾的，如果谁忘了带红领巾，我就借给他戴，我们班就不会因为有人没带红领巾而被扣分了。”

    学生的责任感，是在为集体尽责任的实践中培养起来的，没有尽责任的实践，喊口号、表决心都永远不会产生真正的责任感。每个人都为班集体做事儿，他才觉得班集体是他自己的，而不是老师的，学生在管理中增长了智慧和能力，老师省下了更多的时间进行观察和思考。

    班主任工作就像一个规模宏大的工程，需要我们做实，做细，持之以恒。只要自己多一份爱心，耐心和关心，爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，正如于永正老师强调的亦严亦慈，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

　  通过这本书，自己感觉受益匪浅，以后在工作之余，自己还要充分利用好课余时间，多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。