多改变自己，少埋怨环境
                                                 ——读魏书生《教学工作漫谈》
      进入期末复习阶段，知识的系统整合、沟通与提升，使得不少学生，尤其是新课时就没有牢固掌握的学生，出现回生、知识混淆等现象，复习卷子分数低。再加上复习时作业量增加，有相当一部分学生应付都来不及，甚至出现有的学生作业完不成（不完成的学生往往是平时学习成绩并不理想的学生），老师看都这现象，也往往会想：成绩这么差，还不肯做作业，这是什么态度？于是就批评，有的还去家长那儿告状，一次、两次……，弄得家长也觉得没有面子，对教师不满意，与教师之间产生隔阂，教师就越觉得冤，就会出现在学生面前发脾气，在同事面前诉苦，在领导面前告状喊冤的现象，心情越搞越差，心情不好，看出来的所有事情都不顺眼，再批评学生，学生的情绪就不好，就这样恶性循环，复习的效率也就不会高到哪儿。
      自己也有这样的体会，埋怨班级学生基础不够扎实，埋怨学生家长对孩子的教育不重视，不愿意配合学校教育孩子，埋怨学生的作业不认真，字写得马虎，正确率低等等，但是，效果甚微，也许压根儿就没有效果。近来，在久已仰慕的教育家魏书生的《教学工作漫谈》中，找到了满意的答案：多改变自己，少埋怨环境！魏老师以他的亲身经验告诉我们，用黄金般宝贵的时光，换来一大堆无用的职责与埋怨，这是人生最悲哀的事情。与其这样用宝贵的时间埋怨，不如抽出一点时间去改变自己，想想战胜困难的办法，分析造成的原因，提出有效的解决办法。学生考试成绩差，是什么原因造成的，为什么会比平时的成绩差这么多？作业不完成的原因是什么？是不是他不会做，还是今天的作业太多了？找找他不做作业或不想做作业的理由。我们不是经常说：没有教不会的学生，只有不会教的老师吗？虽然这句话有点过分，但是我总觉得是有一点的道理的。在复习时，教师要精心整理各知识块与知识点，精心设计作业内容，不能一味地让学生做，出现重做轻讲，重练轻理，重批轻析，重分数轻人文等想象，我认为，教师的研究、整理比大量的练习重要，激发调动学生的学习内驱比学生的练习分数更重要。
     用魏老师的几句话和大家一起共勉：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们的抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境！