江宁小学习作教学专项视导工作安排

（总第59期）

习作话题每每成为教学热点，引来众多关注。习作能力是学生语文素养的综合体现，习作教学是语文教学的重要组成部分。为了更好地了解我校在新课程背景下习作教学的现状，进一步探索提高习作教学质量的有效策略，规范我校的作文教学与习作批改。经校长室和教务处研究决定在学校三至六年级开展习作教学专项视导活动。

一、    指导思想

    以提高小学习作教学质量，全面实现习作教学目标为宗旨，引导老师们深刻理解新课标提出的习作教学新理念，进一步规范我校习作批改与讲评，探索提高习作教学质量的新策略、新途径和新方法。

二、    视导目标

通过开展习作教学专项视导活动，全面了解我校现今习作教学现状，加强语文教师间的学习和交流，引导教师更加重视提升习作教学能力，积极思考，进一步探索提高习作教学质量的有效策略。

三、    视导时间

2016年10月10日——2016年10月11日

四、    视导方式

1、10日、11日两天开4节研讨课，分别是作文指导课和作文讲评课。

10月10日：第二节课    四（5）班   钱彬     作文指导课

10月10日：第三节课    三（3）班   程爱萍   作文讲评课

10月11日：第二节课    五（1）班   魏陈陈   作文指导课

10月11日：第三节课    六（4）班   徐婧     作文讲评课

2、10月11日教研活动时间，所有语文教师集中在大会议室，集体活动，集体评课、研讨。

3、集体教研活动时间，各语文教师将自己所任班级的大作文本带到会场，各教研组长和语文教师相互翻阅、检查。研讨习作批改的规范。届时，大作文至少做两篇批一篇。

4、注意事项：四节研讨课和下午的教研活动，所有语文老师事先调好课必须参加。45周岁以下（含45周岁）听课后必须交一篇评课记录，并在集体教研时做好发言准备。

 

 

                                                                                                   江宁小学教务处

                                                                                                    2016年9月18日

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

江宁小学第59期习作教学专项视导作业检查表

评价人：            

班级	任课教师	习作总篇数	已批改篇数	眉批是否达标	是否有总批	是否批出错别字	综合 等第
三（1）
三（2）
三（3）
三（4）
三（5）
三（6）
四（1）
四（2）
四（3）
四（4）
四（5）
五（1）
五（2）
五（3）
五（4）
五（5）
六（1）
六（2）
六（3）
六（4）
六（5）

附件2   习作批发规范要求

（一）、《精细化管理手册》中要求：

1、每学期大作文8篇，小作文8篇，（或周记10篇）每两周1次大作文，1次小作文或日记，期中保证各4篇完成（含批改）。

2、作文批改大作文篇篇（人人）有总批，总批每字占一格，书写不能潦草，眉批不少于三分之一。

作文本第一页是全学期作文目录，批改等第写在每篇作文题的右上方。

作文批改不允许有侮辱学生或不尊重学生的语言。

小作文批改有总批，有等第、有日期。

3、学生作文错别字订正后教师必须批改，并将“口”字关门。

（二）、鼓励教师进行习作批改的改革，可以有家长批、小组批、同桌批等，但是任何的批改的宗旨是帮助提高学生的习作水平，不能取代教师的批改而成为教师偷懒的借口。建议教师的批改评价再细致一些，可以对书写、标点、错别字、语句通顺等方面进行讲评与评价。

示例：

习作1《假期生活经历》

习作评价（教师评）

★

★★

★★★

书写认真规范，标点符号使用准确。

无错别字，语句通顺。

假期经历的过程描述清楚。随想内容详实。

能够真实、充分地表达出自己在整个经历中的独特感受。

同学评价:                                                      点评人：

教师针对性点评：

最终评价

优秀

良好

中等

及格

不及格

 

江宁小学习作专项视导研讨课评议表（2016.10）

上课教师			评议教师
上课内容			习作课类型	指导课□  讲评课□
课堂亮点
需要改进的地方

说明：每位语文老师都要听4节研讨课，听完及时填写此表。一二年级自由选择一节研讨课评议。三至六年级原则上选择自己同年级的研讨课进行评议，这样便于大组集中时发言。