评课人

李海燕

所在备课组

中数组

执教人

钱晶

年级学科

四数

评课时间

2016年10月19日

执教课题或教学内容

《简单的周期》

听了钱老师这节《简单的周期》，总的感觉是这节课给我感觉整体上精心设计了每一个环节，知识内容环环相扣，知识体系紧密相连。 学习本课内容之前，学生已经完成了有余数除法的学习，在计算方面为本单元的学习打下了坚实的基础。在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。

首先，用做游戏的形式引出“规律”，通过对比一个没有规律的现象，提升对规律的认识，即：周期现象。学生探索规律的能力不是简单体现在知道了规律，而是在面对新规律的现象或问题是，能主动寻找策略，发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。

其次，重视学生自主探索和交流。比如在探索第19盆花分别是什么颜色。钱老师给予学生充分的探索时间，并且充分地进行交流，学生思维也很活跃，有用文字表示的、用符号代替的、用除法计算的。整个教学过程，注重为学生提供参与机会，留给学生自主探索的空间，让学生在饶有兴趣的自主探索中经历新知的生成过程，从而培养学生的自主学习意识。总之，在教学中力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念。

  再次，重视比较，优化解决问题的方法。在学生初步掌握了各种方法后，又利用彩灯素材，让学生用自己喜欢的方法研究左起第23盏、第80盏是什么颜色。这时计算的便利性立刻体现出来。教师追问“你喜欢用哪一种”，学生自然而然地会选择用计算的方法来解决。学生探索规律的能力不是简单体现在知道了规律，而是在面对新规律的现象或问题是，能主动寻找策略，发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。在寻找解决问题的策略过程中，钱老师给足时间，放手让孩子们讨论，把想法写下来。在这里值得一提的是，钱老师大胆放手，营造了一个宽松和谐的课堂氛围，她先让学生用自己喜欢的方式解决问题，再通过比较，重点放在对计算方法的理解上，在说算理的过程中，教师注重师生间、生生间的互动，在交流中不断提升思维层次，从知道算式中每个数的意义到只要看余数就能做出判断。在知识形成的过程中，看到的是孩子思维的发展，给我们展现了数学课堂的过程美和简洁美。

建议：个人认为钱老师在课堂中的语言不精练，重复的比较多。其次就是让学生说的比较少，应让学生多多参与，多多交流。