评课人

袁艳

所在备课组

低语

执教人

张婷婷

年级学科

二语

评课时间

2016.10.28

执教课题或教学内容

狐狸和乌鸦

《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻。张老师在教学《狐狸和乌鸦》时，教学思路清晰，重点突出，难点突破，使学生在自主学习中有所思考，教学效果比较明显。

一、巧用教材，突破难点。

“教师是课程的实施者、决策者和创造者，在教学实践中必须创造性地理解和使用教材。”本课的教学难点是理解狐狸和乌鸦的三次对话，走进人物内心，了解人物形象，明白故事所揭示的道理。张老师在教学时，围绕狐狸骗了几次？乌鸦的反应是怎样的？这两大问题，对教材进行了重新整理组合，先找出狐狸的说的三次话，进行朗读感悟，突出狐狸的骗，强调本课重点。再找出乌鸦的反应的话，讨论乌鸦为什么会有不同的反应，从而让学生真正明白本课的道理。

二、联系生活实际，理解重点词语。

在教学中，有些词语意义比较抽象，但是这些词义的具体表现形式与生活经常出现，学生曾经见过、做过、体验过，在教学过程中，应注意唤醒学生的自觉意识，引导学生联习生活实际，唤起他们的亲身体验和理解。张老师在教学中，充分体现了这一点。如：狐狸称乌鸦为亲爱的。张老师就让学生说说生活中什么时候会称亲爱的，学生就联系到妈妈平时就会喊自己亲爱的。在理解您时，就让学生说说生活中什么时候称您？学生就说家里来了客人，对客人要称呼您等，表示尊敬。学生有了亲身感受，所说出的理解就更加正确。而且通过这些关键词语的理解，学生就更加感受到了狐狸的狡猾。

三、写字教学方法多样，指导到位。 

小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生。如何有效指导学生写好字？让我在张老师的课堂中找到了答案。张老师联系课文内容，随文引出所教生字“叼”、“转”、“棵”和“肉”。其中让我印象深刻的一个是在教学叼字时，张老师先让一个学生做做这个动作，然后再让学生一起边读边做动作。在做动作的同时让学生理解并记忆了“叼”要用口，所以是口字旁。另一个是教学“肉”的时候，张老师通过字与图的比较，再从象形字到现在字的演变过程解说，让学生知道象形字和实物是差不多形状的，让学生既记住了字形，又理解了字义。最重要的是，有评价反馈环节。只需简单地一点，学生就直观地知道了问题所在，也知道了该怎么改正。

整节课张老师教学环节流畅，但是在时间的把握上还有所欠缺，整个节奏过快。

以上是我个人的一些观点，不当之处希望大家给予批评指正。