评课人

杜 云 珠

所在备课组

低语

执教人

周芸

年级学科

二语

评课时间

2016.10.21

执教课题或教学内容

狐狸和乌鸦

《狐狸和乌鸦》是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,告诉小朋友们爱听奉承话容易上当受骗的道理。 今天听了工作两个月不到的周芸老师执教的《狐狸和乌鸦》一课，我感觉她的进步还是挺大的。

一、用心设计，层次清晰

从整节课可以看出，周老师在课前下了功夫，根据二年级学生的特点精心设计了教学，各环节的教学显得比较清晰，时间安排上也比较合理。

二、生字教学，形式多样

低年级语文教学的重点之一是识字写字教学,周老师在课堂上能遵循学生的年龄特点,采用随文识字的方式,在语境中识字,将识字和学文融合在一起,进行了识字写字的训练.如在教学生字“叼”时,她充分利用学生已有的识字基础,让学生采用“加一加”的方式自己识记生字的字形；在教学“馋”时，能结合图片，让学生感受到这个字的右下两点就像狐狸馋得直流口水；在教学“转”时，又能把握这个字的不同读音；在教学“肉”时,运用古文字让学生了解汉字发展的历史,使学生感受到汉字文化的博大精深,较好地激发了学生学习汉字的兴趣。

三、抓住对话,品读感悟

在把握狐狸和乌鸦特点的基础上,周老师着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话,引导学生反复阅读,细细品味,让学生从狐狸说话的神态、语气、内容等方面相互交流,深入探讨,再分角色朗读,在比较中品读,在品读中有所感悟,形成见解。这样,既加深了学生对课文内容的理解,又有效地调动了学生情感的参与。

当然，没有任何一节课是完美无缺的，所以再提出几点建议：

1、导入时，播放了乌鸦的叫声，教师追问“乌鸦的声音好听吗？”学生答“好听”，这与教师期望的答案不一样，其实，在播放声音后，教师只要追述“听！乌鸦的叫声多么凄凉，让人毛骨悚然，而且人们认为乌鸦叫是不祥之音，这样的叫声好听吗？”估计这时，学生就不会再认为好听了。

2、学生自读课文时，教师列出了三个要求，其中第2点“用波浪线画出狐狸说的话，用横线画出乌鸦的表现”与第3点“想一想狐狸是怎样行骗的及乌鸦的表现”应该是重复的，第3点完全可以去掉。

3、文中有两幅插图,如果充分利用,效果将会更好。第一幅图,周老师在课件上帮助学生理解第一自然段,乌鸦在树上,狐狸在树下,乌鸦叼着肉,狐狸馋得直流口水,效果很好。第二幅图的运用就欠缺了,这幅图表现的是课文的最后一个自然段,可以让学生观察狐狸和乌鸦的表情:狐狸得意地看着乌鸦,叼起肉走了；乌鸦后悔地站在树枝上。此时,教师再追问一句:“乌鸦这时心里会想些什么？”学生自然会站在乌鸦的立场上说出故事所要说明的道理,这时教师再总结故事的寓意,一切就水到渠成了。

一节课比较完整地上下来,却也暴露了不少问题,如教师在课堂上怎样更有效地组织教学，使每个孩子都能积极地投入到学习活动中去；在随文识字时，生字教学与阅读教学如何衔接得更紧凑，学生的“读”如何更好地体现……这些问题仍需要周老师在今后的课堂教学中引起重视。