自我教育在于激励

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞”。苏霍姆林斯基也说过：“只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育”。试想，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

今年带的这个班学生学习习惯差，行为习惯差，每天都会找点事情给我处理处理，有的时候很烦躁，但自己冷静下来的时候，想想，教育学生不能浮躁，作为老师自己应该树立一个好的心态，激励自己，给自己正能量。某一天早上上课，走到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情形，我开始提高嗓音说：“上课了没，看谁还没有做好。”这时他们才发现老师来了，安静了下来。我乘机表扬了坐得最快，手放得最好的同学，得到表扬的他们做的更好了。可是唯有第一组后面一个男孩还是只管自己，不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有同学说：“老师，他就是这样的，别理他。”我想：他在画什么呢？我走过去看看“画的还可以，还挺好看的，那我应该先表扬一下吧”，借表扬的机会帮助他认识自我，让他认识到自己的不足，纠正其“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。我边说边走到他的身边。一看，一只米老鼠画的很像，一个男生画成这样真的不错。我故意大声说“真的画的挺好的，你一定很喜欢画画吧？我也很喜欢画画的，能让我也画画吗？”于是我在他的米老鼠旁边快速地画上了一只大米老鼠，还加了些点缀，这张画变得更好看了，我同时又对他说：“你知道吗？你这只小米老鼠是很听我这只大米老鼠妈妈的话的。”我乘机拿起画让同学们看：“张同学和刘老师一起合作画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“是呀！这同学不仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等我说完，他马上放下笔，坐的很端正了。一段时间后，成绩有了大的起色。这就是自我教育回报。

　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

我希望我不会辜负你们，你们也不会让老师失望，相信三班的你们！加油！