四上Unit6At the snack bar教学反思

缪丹妮

    第十三周我上了一节公开课，内容是苏教版四年级上册Unit 6 At the snack bar第一课时，本课内容是让学生学会一些关于食物和饮料的词汇，复习一下三年级学过的食物词汇，并学习相关的点餐用语，学会进行对话。其教育价值在于培养学生运用词汇和句型进行日常交际对话。学习本课内容之前，学生也学过一些关于食物的词，积累了一些词汇和句子，初步具备了用英语会话的能力。为了这节课我也准备了很长时间，课件改了一遍又一遍。教学过程中,我认为在以下几个方面处理得比较好:

1、营造良好的教学氛围

    一开始,我进行free talk，并让孩子们观看一个相关动画歌曲的视频，学生兴趣大大提升了，一下子就将学生的积极性调动起来, 拉近了师生之间的距离, 同时也为本节课的教学作了很好的铺垫，自然的引出了食物的词汇。教学过程中,我也不失时机地用自己的眼神、动作、语言激励学生，让不同层次的学生都尝试着思考，并举手发言。在第一环节让学生观看动画歌曲视频找出食物饮料的词汇，并引出本课的新单词，学生们通过看动画视频，调动了学生的学习兴趣，随后用游戏的形式来巩固新单词。学习效果较好，学生兴趣提高了，寓教于乐，通过多种形式让学生更加投入，采用各种任务完成的方式来呈现新句型学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。

2、给学生自由的时间与空间,合作学习。

    自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，学生会应用英语是关键。所以我给学生足够的自由发挥的空间，通过多次小组合作，包括课文的分角色朗读，并运用本课重点句型，进行课外拓展对话，充分的发挥想象，运用所学的内容自选阅读方式话。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和朗读才能。给学生一些权利,让他们自己去选择；给学生一些问题,让他们自己去探索;给学生一个平台,让他们自己去飞翔。这是我一直追求的,我想也是学生所向往的。对于学生的想法去创造对话,我都给予了肯定,并且给学生一定的指导方法。让学生知道自己的优点与不足。

3、及时总结，巩固新知。

    在句型部分，本单元的主要话题是“what would you like?”，特别是疑问句的使用和回答。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用时态进行问答。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常出错。我设计了各种任务型教学环节和活动，游戏，问答，阅读，听说，读写等各种方式相结合。让学生在完成任务的同时理解并掌握。以此加深他们的印象。最后通过let’s act的环节对本课的重点知识进行梳理和巩固。重难点较明显，反复运用重点单词和句型，教学效果较好。

    整节课下来，虽说教学任务是完成了，但是还有一些不足的地方。

    本课时能和教案结合学习，但本课在检查小组成果时，却发现学生的语言很单调，没有拓展性，缺乏丰富性。这可能跟课前渗透操练有关，平时可以带着学生拓展他们的语言知识，关注到不同层次的学生。