评课人

张婷婷

所在备课组

低语

执教人

袁艳

年级学科

二语

评课时间

2016.12.5

执教课题或教学内容

登鹳雀楼

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。

全诗语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

如何营造一个充满生命活力的课堂，如何真正体现学生是课堂主人的地位，袁老师为我们带来了精彩的示范。

袁老师通过范读古诗从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。在学习一、二行诗句时，老师借助媒体再现了课文情景，营造了一幅夕阳西下、黄河滚滚的画面，让学生通过交流、板书画画、移情、朗读等多种方式依次理解、感悟了诗句的意义，最后，老师又巧妙的用引读的方式将两行诗句所描绘的意境连缀成一个整体。在教学中老师充分利用多媒体创设情境，让动态的 图与静态的文结合起来， 让学生身临其境， 真切感知那种美好的情境。 如学习白日依山尽时， 通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。使图、文、声立体同 时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学 生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗， 使书本上的知识得到内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。袁老师还让学生选择自己喜欢的背诵方式来背诵古诗，如看图背、加动作背、放电影背等。

当然本节课还有一些值得商榷的地方：比如，让学生根据诗意来背诵古诗是否更有效？师朗读，学生自己找停顿是否有难度？

以上是我本人的一些不成熟的观点，如有不当之处欢迎大家批评指正。