注意力是心理学最感兴趣的方面，它在教育方面也体现了最实用的价值。教师的整个艺术，就在于把握学生的注意力，使他们对他的教学充满期待，并在他们“敲门”时，向其提供“开门”的内部力量。但是，如果这一工作是完全陌生的或难以理解的，就不能唤起学生的兴趣。教学实际上是一门逐渐引导学生从已知到未知、从易到难的艺术。我们要引导他们通往新奇的“未知”领域的大门，进一步深入学习和将注意力引向期望的状态。

    按照教育学的观点，聪明的教师就像战略家一样，他在办公桌上准备着战斗计划，并扮演着“指挥官”的角色，引导他人迈向预定的方向。

    当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书，但他的注意力不集中，走神了，学习效率不高，很多家长认为孩子还很小，很淘气，主要是不懂事，等到孩子年龄的增大，注意力自然就好了，其实这样的说法，是觉得有道理，虽然孩子的注意力是有进步，但是相对同龄人来说，还是比不上的。注意力好，则学习成绩就好，很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。所以在很早的时候，就要训练孩子的注意力，来提高其学习能力，那以后的学习就不要操心了。尤其是一年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量。因此，培养学生的注意力对于课堂教学来说至关重要。 

    “好的开始是成功的一半。”教学起始，导入新课，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。根据一年级的教材特点，我经常采用以下几种方法：     

    1、展现意境，吸引注意。现行的一年级语文教科书，每篇课文都配有与内容相关的图画，画面生动形象。若能利用多媒体将画面演示出来，定能吸引学生的目光，将他们带入情境。比如，在教学《家》一课时，先让课件带领学生知道“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”的家，再引申为“祖国是我们的家”。色彩斑斓的画面，对学生的视觉产生了强烈的刺激，陶冶了他们的情操，振奋了他们的精神，激发了他们的兴趣，同时也牢牢地抓住了他们的注意力。     

    2、巧编故事，吸引注意。一年级学生最容易接受一些生动具体又有趣的东西。因此，给学生先来一小段故事，是吸引学生注意力的一个好办法。教师可根据课文内容编一些故事，讲得绘声绘色，根据人物特点，采用不同的语气，声情并茂。比如，教学《看菊花》一课，根据内容编一个小故事：秋天到了，你和爸爸妈妈会去逛公园吗？在公园里干什么了？          

    3、音响法，用音乐制造气氛，把学生带入意境。比如，教学《雨点》，先播放《下雨》的声音让学生聆听，再加入雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃的动画声音，惟妙惟肖。     

    总之，教师应该做到堂堂有趣，课课更新，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。