评课人

陈海勇

所在备课组

高年段数学备课组

执教人

 成琛

年级学科

五数

评课时间

2016-12-8

执教课题或教学内容

用字母表示数

今天聆听了成琛老师执教的《用字母表示数》，本次教研活动的主题为“同课循环、递进研讨”，下面我来谈谈本次听课活动中的所学所得。本节课的内容是《用字母表示 数》，对于学生来说，用字母表示数有点抽象的味道，所以成老师抓取身边的事例作为教学内容来帮助学生更好地理解用字母表示数的意义。

1、数学知识来源于生活，而又高于生活。在课的导入部分，成老师出示的一则失物招领，把金额“38”改为字母“a”。学生从“a 元”猜想得出各种可能的数目，而又把各种数量浓缩回到字母“a”,引出用字母表示数的优点。在此让学生初步感受数学知识的生活来源。在接下来的教学中出示运算律，唤醒学生已有知识经验来体会用字母表示数的概括性与简洁性。

2、教师的引导与学生的自主学习相结合。在教学中，成老师始终扮演着教学的组织者和引导者。从依次出示小棒，引导学生通过观察小棒的根数与三角形的个数之间的数量关系，让学生进行自主探究接下来小棒的根数与三角形的个数会是怎样的，当每个学生都有独立思考的基础上进行全班交流，这样共同探讨概括出小棒的根数与三角形的个数之间的关系。课堂上学生们都积极主动的投入到成老师为大家准备的练习的思考中。成老师以小明与爸爸之间的年龄关系来引出两个用字母表示数的数量关系，让学生判断哪个才是正确的。在探究字母简写形式时，要求学生自主学习书上的内容来掌握，调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人。

 3、练习设计多样，形式灵活。在本课的练习中，从让学生说说对错到让学生写出字母的简写形式，再到用字母解决路程问题，最后还提出让学生自己出题来考大家，形式多样，学生参与度很好。

4、注重数学思想与人文情怀的培养。成老师从中西方数学家的贡献与比较中带领学生感悟“创新则进，固守则退”。将本节课上升到一个高度，培养学生创新向上的意识。

   本节课教学思路清晰，过程流畅，内容贴近学生的学习生活。但在学生自主编题的部分若能提醒学生用乘法或除法来出题，充分调动学生已有知识经验，灵活运用字母表示数，让本节课更加丰满。