评课人

王琴

所在备课组

高年级数学

执教人

陈海勇

年级学科

五 数

评课时间

12月9号

执教课题或教学内容

《用字母表示数》

今天听了陈海勇老师的公开课，他在课前精心预设，认真分析了学生的思维特点和认知水平，并据此设计教学，把课分为三个学习阶段：第一阶段（唤起经验）：字母可以表示特定的数；第二阶段（初次建构）：可以表示变化的数；第三阶段（再次建构）：含有字母的式子既可以表示两数之间的关系，也可以表示某个数。

从听课中可以总结出一下几点：

一、引入非常成功，从复习运算律入手，调起学生对字母的前期认识，从而能够激发学生继续不断听课和探讨，引入课堂的主题。而且在引起学生的好奇心后，用了摆三角形用的小棒根数，这样顺利的导入到课堂的主题上来。

二、在新课程教学过程中，从以往的找规律中，用符号代替数字来帮助学生理解字母表示数字的意义，这样既复习了学生对以往知识的回顾和复习，又把新知识和旧知识联系起来，从而更好的把新内容阐释清楚，还可以把握学生的观察和思维能力。

三、对于细节问题的阐释清晰自然，尤其是导读设问上，对学生的提问比较具体，能够使学生清楚的了解到问题中所包含的知识点，从而能很快的从书上找到相应的内容，而且记忆也比较清晰，例如：对字母表示数的提问、字母表示公式的提问、字母表示运算规律的提问等都非常具体，使学生能够把握到位，很自然的接受。

四、在自学指导上，陈老师充分利用了学生的自身力量，完成任务，教师只是在课堂上做简单的点拨和指导，比如在正方形的面积和周长的计算公式上，提出了三个具体的问题，教师只是点拨，引导学生来完成问题，在问题中完成知识的教授。

本节课季老师的预设为体现学生主体而预备充分的空间，为鼓励动态生成保留足够的余地，指明教学达成的大方向，显示了高度的灵活性，同时取得了不错的效果。从这节课，我们可以得到这样的启发：只有课前认真解读教材，充分了解学生，精心预设教学活动，才会有精彩的课堂，高效的学习。