评课人

 袁艳

所在备课组

低语

执教人

 崔潇宵

　年级学科

　一语

　评课时间

 11.25

执教课题

                          看菊花

 《看菊花》这篇课文主要记叙了“我”与爸爸妈妈在公园里看菊花的经过，通过爸爸的话，让“我”领悟到了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。本课教学的重点是让学生体会菊花不怕冷的品质。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。

　一、激发兴趣。

兴趣是最好的老师。教学伊始崔老师先由一首描写菊花的小诗歌导入，激起学生的兴趣，而后在重点段教学中，教者先利用菊花的颜色，帮助学生从形象上，直观地了解菊花，感受菊花的颜色美（有黄的、白的……）。通过数一数，读一读，体验菊花的姿态美，并且帮助学生理解“一朵朵、一丛丛、一片片”等词语的意思。然后根据学生的生活体验，边读边品味菊花的品格美。最后在熟读课文及感知课文的基础上指导学生感情朗读，进而背诵。

这节课中多媒体在教学过程中起到较大的作用，通过多媒体课件让孩子们犹如身临其境般地看到了许多美丽的菊花，各式各样、色彩艳丽的菊花让孩子们几乎忘了这是在上课，好多孩子沉浸在菊花的世界中，达到了不错的教学效果不错。

二、注重朗读，突出自主

这堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，读的层次分明。在教学中，先初读，再细读，最后读出感情。崔老师在揭示课题后，通过范读让学生进行感悟，然后便让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报，多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。学生在理解的基础上，能够更好的掌握课文教学这篇课文，崔老师注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，例如： “一朵朵，一丛丛，一片片”这句描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，崔老师运用多媒体显示图片，引导学生用不同的量词来数，让学生在看图数数中生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化。让他们在不知不觉中走进了课堂，走进了语文。

当然本节课还有一些值得商榷的地方：第一，在“一朵朵，一丛丛，一片片”的教学时，崔老师的课件是直接出示了“一朵朵”和相应的图片，在这里我认为可以先出示“朵”和一朵花的图片，再出示“一朵朵”和相应的图片，这样能够更加生动形象的让学生感知到“一朵朵”这样叠词写法的好处，接着再相应的出示“丛”、“一丛丛”、“片”、“一片片”让学生感悟菊花越来越多。第二，本节课崔老师的教学流程有些过快，对于课堂上的时间掌控还要在加强。

以上是我本人的一些不成熟的观点，如有不当之处欢迎大家批评指正。