由于班里特殊学生的问题，在很长一段时间以来，我一直处于郁郁寡欢的状态，每天提心吊胆。为了排解这种状况，我参加了一次学习，期间有幸结识了2位大师级的心理导师，在很多问题上给予我心理帮助。在学校，心理辅导其实只能帮助那些心理健康和有一般心理问题的孩子，真正有心理疾病的孩子是应该交给专业的心理机构去治疗。作为一名班主任，认真了解心理健康教育，对班级管理工作有着很重要的作用。很多时候，我们会责备犯错的孩子，其实反过来想一想，老师有没有犯错的时候？当然是有的，一句古话“人无完人”。那么，为什么要苛责同样会犯错的孩子呢？老师要做的，是把注意力放在弥补过失和解决问题上。
    心理学家赛奇斯说：“当孩子犯错了，你应该带着孩子从过失的痛苦中走出来，不要盯着孩子的过失不放，应该去赞赏孩子尝试活动的努力和勇气。”孩子有过失的时候，恰好是教育的良机。面对孩子的错误，老师应保持冷静，既不要简单粗暴地训斥，也不要毫不在意，而应当讲清道理，和孩子一起想弥补过失的方法，让孩子在过失中学到有价值的东西。
    不带任何情绪地描述犯错的后果，说出你的感受和不满。不带任何情绪地描述孩子的不良行为造成的后果，在心理学上称之为引导。当孩子犯错，老师不可在盛怒下批评孩子，这时的用语和声调容易失控。老师只需要告诉他们犯错的缘由和所造成的结果，指出错在哪里，向孩子说出自己的感受，让孩子知道你对他刚才的行为不满。这样做，一是让自己平静下来，二是让孩子知道你生气了，三是给孩子反思自己错误行为的机会和时间。
    宽容对待孩子的违规行为，欣赏孩子在事件中的闪光点。孩子在成长的过程中犯错时不可避免的，老师应该包容和安慰孩子，指责和批评不仅于事无补，而且会造成孩子对老师教育的疏远。当孩子不必害怕因为犯错而受到责备和惩罚时，他们的注意力就会放在以后如何避免犯错上，就会从错误中吸取教训。如果老师抓住孩子在事件中和善后处理时表现出来的闪光点，更能打动孩子的心，让孩子积极地解决问题。