2016.12.9

    今天，我按照刘军主任的方法，把我们班的几个不及格的孩子，分别找到了他们各自的主，除了乔永俊。我思量了半天实在没办法帮乔永俊找到合适的主。之前他和李妍坐在一起，课堂上李妍不想理他，他却硬把头伸到人家面前非要跟人家讲话，李妍那么文静都受不了他。最后我只好让他一个人坐。可是一个人坐，他前排的人也受不了他，因为没人跟他讲话他就自己在那自言自语。所以现在我左思右想也不知道把他交给谁，觉得不管交给谁他都会带坏人家。最后我只好说：“乔永俊就由我来负责。”当我说完这句话的时候，我看到他在后面偷偷的笑，我想他可能觉得自己很了不起因为别人都是找同学来管而自己却让老师亲自来管。不过这半个学期来他的进步已经非常大了。以前作业经常不做，你说他他就是不吱声，一副满不在乎的样子，让人很恼火。后来我跟他较上劲后现在只要我一个眼神他就立马坐端正，下午布置语文作业的时候他居然拿着他的小本子来问我第三项作业是什么，这可是破天荒的第一次，我很高兴。可是这高兴没持续多久就被他给破坏了。因为英语课他被英语老师赶了出来。英语老师向来很温柔，如果不是他真的让英语老师忍无可忍，英语老师绝对不会把他赶出来的。同时被我领到办公室的还有徐文浩，顿时我的脑袋又大了。

    2016.12.10

    今天是星期六又有时间捣鼓我的烤箱了。前两次做的蛋糕总是让我不满意因为在烤箱里的时候很膨松拿出来后就缩回去了。我想弄清楚是什么原因就去网上仔细查了查。有人说可能是因为蛋白没有打发，蛋白必须打发到能拉成直角才行。所以这次我准备再来试一试。打蛋白的时候我打了好久发现还是没有打发成网上的图片显示的那样。于是我着急了，开始怀疑是不是家里的鸡蛋不够新鲜根本发不了，有点想放弃。后来想了想再打打看吧，要不然扔了多可惜五个鸡蛋呢。于是我继续打，慢慢地还真打成了像网上说的那样拉出了直角。看来前两次果真是因为蛋白没有打发好。这次做出来的蛋糕也果然比前两次味道更好更松软。这让我想到，我们的教育不也正如这烘焙吗。当我们对孩子有足够的耐心和信心时我们才能让他们成长为我们期待的样子。

      2016.12.11

    今天感冒很严重，什么也不想做，吃完饭便窝在沙发上看电视。老公则在书房做他自己的事情。但我存心不让他安静，每隔一会儿就让他来给我倒杯水。其实水瓶就在茶几旁边，我的水杯也就在茶几上，倒水于我只是挪一下身体的事情，而我偏偏就要喊他给我倒。不仅如此我还一会儿让他给我拿手机一会儿让他给我拿靠枕，不想看电视了就让他关，一会儿想看了又让他开……但每一次听到我的喊声他都是立马就出来，脸上看不到一点不耐，看着我作威作福的样子，只是笑。

    生活大多数时候都如白开水一般平淡，却从不缺少幸福的味道。

 

        2016.12.13

    昨天心情很焦躁，老是想对学生发脾气。一会儿觉得他们这个做得不好一会儿觉得他们那个做得不好，作业也提不起精神批改。尤其是一想到那几个后进生，更觉泄气。后来我认真地反省自己，寻找焦虑的原因。最后觉得可能是因为期末考试要来了。虽然我知道学生考得好与不好有多方面的原因，但身处一个以应试为主要评价手段和选拔制度的国度里，我无法做到对学生的成绩淡然处之。但又觉得自己是否太功利，急于求成，把学生当成了自己取得教学成绩的工具，而不去深思教育的真正意义何在。带着这些疑惑，我今天尝试着放松心情，放慢脚步，以平和宽容的心态去看待学生，去带他们学习语文。最后发现尽管今天课很多却没有了昨天的烦躁与气馁，心中重新充满了喜悦和信心。

    郑杰的《给教师的一百条新建议》中说：“人一向有两个世界，一是物质的世俗的世界，一是精神的可能的世界，对教师而言，应具有在这两个世界里生存的本领。”所以我想：教育在功利与理想之间是否也有一条生存之道呢。

              2016.12.26

    这两天为了给学生进行课外阅读考级，我也跟着他们阅读了一些推荐的书籍。虽然是儿童书籍但觉得还挺有趣的。比如下午李默涵拿了本《鼹鼠的月亮河》来让我考，我觉得这本书挺漂亮的有文字有插图，于是向他借了来看，结果看得津津有味，到下班还舍不得放下。沉浸在那充满童趣的文字中，心灵也变的纯净了，仿佛自己也是一个孩童。

       2016.12.27

    今天考完了七八单元测试心情就不好了。昨天下午才帮他们复习过这两个单元并且明确的告诉他们要进行测试，可是他们考的还是很糟糕。我翻看了程老师班的试卷，她们班的学生却做得非常好，而且程老师说考试前她并没有带他们复习。不只是这一次考试，每一次都是这样，他们班不复习却比我们复习的班级考得好。每次程老师听说我们考试前带他们理了一遍，她就惊讶的说，还带他们理啊？好像他们班学生课堂上就把老师讲的内容牢牢的印在脑海里根本不需要回顾一样。于是我很纳闷，回家后我把我的疑惑跟老公讲，老公说，人家平时课上的扎实。我仔细回想了下自己的课堂，觉得他说的很有道理。因为我的课堂我常常关注于我有没有流畅的上完内，而忘了关注是不是所有的学生都理解了，消化了课堂所教内容。这就导致课堂上总是部分学生在专心听讲和积极回答问题，还有很多学生却成了课堂的“局外人”，课堂成了我和部分学生的独角戏。这两天复习我更加意识到了这个问题，因为课堂上我刚讲过的内容然后做作业或考试却写不出来，因为他没听。所以平时的课堂要扎实，要面向所有的学生，尤其对那些反应不那么灵活的孩子要能够停下脚步等等他们。课堂不是表演，要让学生真正有所收获。