教学随笔之期末复习有感

临近期末考试，新课都已经结束了，每天都会重复着同一件事，考试，批试卷，讲试卷。几天下来，不光是学生，我也感觉非常疲劳。但想来想去，似乎除了做练习也没有别的事情可做。

昨天，自己也去参加了考试，题目中有许多专业性知识，拿到题目的时候，浅看题目都很简单，可是真的做到的时候又发现什么都不会。有一题是这样的，证明点到直线的距离公式，自己在看书的时候一直也只是记住公式就可以了，从来没有想过这个公式是怎么来的，尤其高中学习过程中就是这样，拿到题目，找到方法，套公式，得出结果就是万事大吉了。殊不知，这公式的由来显得非常重要。只有真正理解了其算理算法，做起题目才能得心应手。同样的，我们在教学中，有没有让孩子吃透知识呢？不仅要让他们知其然，还要知其所以然是我们已知所忽略的。就比如我们这学期学的平均数的问题，很多人只知道平均数怎么求出来，用总量除以数量就可以，但是真正问起什么是平均数？平均数怎么来的呢？或许真的没人知道。起初，我在教这节课的时候，也查了许多资料，但也只是说的很笼统，没有给出确切地定义，网上更是直接告知公式，说这样的公式得出来的就是平均数。后来我的一位大学同学因为要上公开课，我们一起讨论了下，他的设计意图就是让孩子们理解平均数的意义，所以将课堂重点放在了平均数的另外一种方法——“移多补少”上，而对于相对简单的计算方法上则是一带而过。也许，我在设计这节课的时候并没有考虑到那么多，只考虑到计算的方法是应用最广的，也是最简单，考的最多的，却不曾想得那么深。

看来，教学真的不是一件很简单的事情，现在的社会环境中，对老师的要求更高了，以前总是听领导这样说：想要给学生一碗水，自己就要有一桶水。而现在，我觉得想要给学生一碗水，自己有一桶水是远远不够的，我们要像自来水一样，需要有更多的知识储备才可以。