孩子，请原谅“丑陋”的我

从教这几年，遇到的学生形形色色，遇到的家长林林总总，但今年接手的这个班级中有个孩子让我着实难堪。

刚开学一个月，这个胖胖的孩子就“脱颖而出”，倒不是因为他成绩优异，出类拔萃，恰恰相反，他的各种“怪异”举动让我印象深刻。一来，这孩子作业从来不交，如果给他抄抄，或许他的作业还能让我看看，如果没有的抄嘛，那就只能让我领到办公室去写，但他的基础差到让我无从下手。二来，这孩子上课行为异常，总是和别人说话，抑或自言自语，有时也会下座位玩一玩，喝喝水，剪剪纸，真正听的时间真是少之又少。出于好奇，私下我找了个别学生询问了下这个孩子的情况，班上的同学给了我一些很吃惊的答案：“他成绩太差，我不愿和他玩。”“他一年级就是这个样子了，没有老师管他的。”“他身上总是有一股臭味，难闻死了。”“他特别能吃，每天中午总是吃到上课才回来。”这些答案让我明白，这个孩子的“差劲”已经是历史遗留问题了。直觉告诉我，这孩子的家庭肯定是特殊的，于是我问了班主任以及之前的数学老师，他们给我的答案果真如此，父母离异，父亲再娶，和爷爷奶奶生活在一起。老教师告我这孩子你根本管不了，家长都不管的孩子，你能管住吗？就这样，这孩子给我的第一印象既可恶又可怜，才一个星期就这样，这学期我们还能好好相处吗？

有个周末我在家休息，吃午饭的时候妈妈告诉我，上午我出门的时候有个孩子来找我，我很惊讶，刚开学不久就有人“登门拜访”，是有事要找我么？思遐之余，有人敲门，开门一看，原来是这个让我印象差劲的胖孩子，他看到我，似乎有些不好意思，我请他进来坐坐，他却连忙摇手，说是不敢，我问他有什么事情吗？他呵呵的笑着，说没什么事情，就是来看看数学老师的家。哎！现在这孩子怎么都这样了？想我小时候，看到老师巴不得躲着老师走。可想来，他能主动来我家，说明他并不反感我，说不定这孩子能在我的教育下变好呢。但理想是美好的，现实却是残酷的。接下来的一段时间，这孩子仍是作业不交，上课不听，每次上课都扰乱课堂秩序，有次我忍无可忍，在课堂上大声说他：“杨瑞，就你这样，还好意思到我家去，像你这样的学习态度，以后有什么用！”后来的一段时间我就开始冷处理，让他一个人坐，任由他造次，作业不交就不交吧，上课只要不过分就不管他了吧，但就是这样的态度，让事情走到了无法挽回的地步。

  这孩子的成绩从开始的50几分降到20几分，在期中考试前的一次考试中，他竟然交了白卷，我开始意识到事情的严重性。我找他谈话，他总是一副无所谓的态度，我知道他是有些许自卑，甚至对我有些讨厌。我开始内疚，不该这样放任他，不该对他说出如此伤自尊的言语。都说教师是阳光下最美丽的职业。而作为老师的我一直在想为什么是“最美丽”，是“最美丽”的吗?现在想想也许教育是最美丽的，而身为老师的我却是“丑陋”的。我们都明白教师的每句话都可能在无意中影响到孩子的一生，我以为我对他的批评会让他变好，但事实上，他会因为我的“善意的批评”以及不管不顾而变得更加堕落。我的行为是“丑陋”的，现在想想在我做老师的这几年的时间里这样的事很多，而身为老师的我不知道作了多少这样的“表率”，作了多少这样的“身体力行”，教了多少的“好学生”，说实在的有点羞愧，有点难受，也是自己觉得自己丑陋的地方。

我开始三番五次的找他聊天，为此我还被班上的孩子们称作“心理咨询师”，考试不想考的时候我就找他聊天，不聊学习，只谈他喜欢的。我还偷偷地给他写了一封信，把我这个老师说不出口的话写在了里面，信里写了我的歉意，我的想法，我的期冀。慢慢地，他开始有些许变化，虽然上课不听，但是不再捣乱，作业不写，但知道抄别人的然后交上来，考试中，我让他捡会写的写，不写的也不强求，5分也好，10分也罢，我都会表扬他的进步。另外，我趁他不在的时候，和全班做好思想工作，不可以嫌弃他，不说任何难听的话，多和他交朋友。临近期末，我让每个学生自己找师傅共同学习，找不到的我来帮忙，第一个举手的就是他，他说他想找师傅，可不知道找谁。趁此机会，我问全班的学生有没有自愿想做他师傅的，刷刷刷，几乎全班孩子都举了手，我让他自己选，她选了个内向的并不出色的小女孩，我问他原因，他告诉我说好学生总是很凶，不好的学生管不住自己，原来，他也是个心机boy啊，看起来毫不在乎，实际上比谁都清楚班上的情况。虽然在期末考试中，仍然不及格，但我知道，这孩子的心门已打开，下学期我会继续和这胖孩子努力下去。

　这个让我觉得自己“丑陋”的孩子，我想我会一直铭记于心，我会以这个为起点，一直做个让学生认为“美丽”的老师，而我也会反思自己的一言一行，争取做个有“人格魅力”，值得学生学习的老师。在最后希望这个胖孩子可以原谅我这个“丑陋”的老师，喜欢我这个“美丽”的老师。