请让我们靠近你

 

小静在得到我的同意后，今天真把生日蛋糕带到班级，跟同学一起分享。

吃蛋糕前，每个人都坐的好好的，当小寿星站在讲台上，开心的合不拢嘴地宣布吃蛋糕时，顿时，全部“躁动”了，选自己的对子，三三两两开开心心的坐在了一起，焦急地等待着蛋糕送下来，祝福送上去的幸福时刻。就在我忙着分蛋糕的时候，有学生向我汇报毛毛哭了，我很诧异，毛毛为什么哭了呢？就叫那位同学把毛毛叫到我跟前来，我继续忙着切蛋糕，学生又向我报告说毛毛不肯来，我意识到问题严重了，让班长帮着分蛋糕，我走到毛毛面前，他还哭着，“为什么哭啊？毛毛” 我问，他不讲话。

这时我发现：毛毛是一个人坐的。

我跟他坐在了一起，成为了他的同桌，“能跟我说一说为什么哭吗？”“他们都不肯跟我坐，没人愿意跟我一起吃蛋糕，”听到这话，我心一颤，很久没有的心灵震颤，我不知该怎么安慰这位十二岁的孩子，此时的毛毛体会不到吃蛋糕的快乐，集体的温暖，同伴吃蛋糕时，他却在哭泣，后来我跟他一起吃完了蛋糕。

活动过后，我跟毛毛聊天，了解到毛毛的父母离婚了，现在跟着爸爸，爸爸对毛毛基本是不顾，大部分时间是爷爷奶奶照顾，后妈对他也不是很好，毛毛体会不到父母的爱，也体会不到其他亲人的爱，长此以往，他对其他人也不奢求什么，也不希望能从别人那里得到什么，养成了自闭的性格，不愿与别人交流，自由活动的时候，如果他不主动参与，其他人在那种状态下，没有特别嘱咐，也不太可能注意到他。

知道了原因，我决定联合他的父母，一起打开毛毛那扇久未敞开的心窗。

首先，必须改善亲子关系。周末，我去家访，他的父母很是客气，是让人感到很恭维的客气，小孩对父母的那种亲呢、撒娇根本就感受不到。沟通了一会，他的爸爸，也承认自己对毛毛的关心、照顾不够，觉得很亏欠毛毛，从说话的表情能够看出，是发自内心的表达，也许他自己有自己的无奈，但孩子是无辜的。最后，毛毛的父母也表示会配合我的工作。

我跟毛毛父母的交流越来越频繁，基本每周都有。我也建议他们，要把对毛毛的爱说出来，或者通过其它方式表现出来，比如可以在家通过做游戏，各自扮演不同的角色，增加彼此间的互动沟通；也可以周末的时候一起到户外骑车，散步等等，总之要让毛毛感受到爸爸、妈妈的关心与爱护。

其次，借助“社会”之力。班级就是一个小社会，社会中的各种角色，在班级里基本也都能体现，它的力量不可忽视。我把班干部集中起来开会，针对“如何让毛毛更好地融入到班集体”这个问题展开讨论，讨论出的方法很多。

学习委员说：“我会经常跟他说一说学习上的事情，也发动其他同学来一起帮助他如何更好地学习。”

劳动委员说：“我早上会叫上他跟我一起检查班级卫生。”

班长说：“我会叫他跟我们一起出黑板报。”

文娱委员说：“下课我会拉着他跟我们一起跳长绳。”

……

他们分工明确，尽心负责。虽然毛毛的成绩还是没有明显进步，但更让我欣慰是能够看到毛毛跟同学们在一起的笑容了，我相信花儿有了阳光的照耀，总会有盛开的一天！

    静心细想，孩子的心灵是纯洁、干净的，就是因为这样，我想才是最脆弱的；就是因为这样，也许一句鼓励的话语、一缕赞美的微笑、一次善意的隐瞒就会得到一个意想不到的结果。教育无小事，教师作为学生成长过程中的重要引路人，更应珍惜每一次的教育契机，切实有效的结合家庭—学校—“社会”，让三者各司其职、密切联系，彼此沟通，发挥最大效益，让孩子的心田开出灿烂绚丽之花，在充满正能量的氛围里快乐健康地成长。