那是发生在这学期的事情，由于三年级下半学期语文要求背诵的课文较多，身为语文教师和班主任的我，秉持着对孩子负责任的态度，对于背诵抓得非常的紧。再一次的抽查背诵中，班级十多个孩子被抓到了，没有背诵下来，为了让其他的孩子引以为戒，同样也为了让这十多个孩子能够记住课文。我罚写他们把要求背诵的语段抄写一遍，放学之后交给我。我再三地重复强调，如果放学之前没有写完，就请你们放学之后，留下来把这项任务完成。

   其实，这样的反复强调，我就是想让他们认识到这件事情的重要性，希望他们可以在规定的时间内完成相应的任务。大部分孩子们的表现令我感觉到欣慰，甚至还有两个孩子下课的时候找到我，跟我说：“老师我会背，只是今天早上因过于紧张，没有背下来，我可以在在你这儿重新背诵么？”我的回答是肯定的，如果背诵下来，那么抄写的任务也就变得可有可无了。

   就在我觉得这件事情已经没有任何问题的时候，下午大课间的时候，一个孩子找到我，话还没有说出来，就满脸的泪水。我以为孩子出什么事情了？就对他进行询问，哪知孩子的回答让我心里一凉。孩子说：“老师，我今天放学之前没有抄完，可不可以明天再抄？明天你让我抄多少遍都可以，我爸爸妈妈说如果我放学被留下来，他们是不会来接我的。老师求求你，给我一次机会吧！”我问：“既然你知道你的父母不会来接你，那你为什么不抓紧时间完成这个任务呢？”孩子哭泣着说：“我中午才想起来有这个作业。”听到这里，我不知道该说些什么。全班孩子都在瞪着眼睛看着身为班主任的我来如何处理这件事，甚至有部分正在抄写的孩子也停下了笔，似乎在看这种方法是否可行？那个孩子还在一边哭，一边念叨着“老师求求你了，给我一次机会吧”

   我的内心是拒绝的，我的情绪是激动地，我心里面火一下子就烧了起来，他怎么能这么堂而皇之地说出这样的话？由于自己过于喜欢玩耍，而没有做到自己该做的事情，他是怎样想着求情就可以解决问题的？如果哭泣、求情能解决任何事情，那么请问我们还在努力做什么？遇到什么事情都哭一哭、求求情就好了！

  孩子们不懂道理，不清楚事情该如何处理？那么孩子是如何学会这种行为的呢？是家庭教育的缺失，还是习惯使然？是否孩子在家里的时候，遇到事情也是这样子处理的呢？