每一个人都不愿意轻易动手打人，其实老师也是一样，没有一个老师是本着打人的目的去教育学生的，身体上的惩罚知识用作教育的一个辅助手段，而且是一个迫不得已而使用的手段，目的只是想惩戒学生记住自己所犯的错误，让他们能够知错就改，但是更多的时候，反而常打的学生越是难以改正自己的错误，当打骂他已经成为一种习惯的时候，他屡教不改也必然也是也成为一种现象。所以不轻易去用暴力去对待学生，不管是语言的还是身体的，有时候语言的暴力会比身体上的暴力造成更大的伤害。

  在我情绪失控的时候，不可避免的也会动手打人或者动口骂人，其实很多时候，在自己发完火以后，我都在反思，总会觉得自己错了。因为发脾气是教育的死敌，脾气越大，教育的效果就越差。每一次我发完火，教室里的每一个学生都坐得端端正正，有的同学把头低下去，一刻也不敢抬起来，有的抱臂端坐直视黑板，教室里鸦雀无声，曾经作为学生的我能够体会到这种感受，我自己就属于把头低得死死的那种，一种祈福祝愿，这把火千万别烧到我身上的心理，然后老师让我再干什么事，我也是战战兢兢，试想这个时候，好像身上的每个毛孔都好像被吓住了，如何能够让你学习的思维能够活跃起来。所以，人们常说有时候情商比智商更重要也是有一定道理的，情绪波动的人很难细致的干成一件重大的事情，我也比较讨厌生气的自己，那个时候的自己根本就无法干任何事情，在那种意识下做的任何事情都或多或少的带有情绪性，包括作为老师，你在那种情况下布置的学习任务往往带有一种宣泄情绪的意思，布置完之后学生痛苦，自己好像也余火未消，而你的火肯定比学生害怕的时间长。所以需要控制情绪，不轻易使用任何暴力，对学生，对自己都是有益无害的。