透过学生行为来反思自我

想想上一学期,我教了七个班，我对四一班印象最深刻。因为四一班就在我办公室的旁边，在对四一班的班级管理上要求比较高。所以在平时上美术的时候，我就经常对学生要求保持良好的课堂纪律，美术作业要及时上交。老师的办公室就在你们教室隔壁，如果有同学作业拖拉，我就下课喊到办公室去完成。我以为以这样严格的形象对待学生，学生应该比较“怕”，这样就会保证课堂的高效率。直到有一次和刘蓉老师调了课，学生并不清楚，等我去四一班刚走到后门处，班级的里的学生“炸开了”，都在拍手鼓掌，而我此时也刚好抬头看到刘蓉主任走过来，我当时心里一紧，学生在教室里这么吵闹，影响到别的班级，刘主任肯定也觉得我没有把纪律管理好，学生拍手的声音越来越大，而我心里却越来越不安。走到门口，刘主任微笑着对我说，学生多喜欢你的课啊，多开心！我木讷的点点头，竟一时不知所谓。本想去班级里好好训学生不该如此大吵大闹，谁知刚走进去，几位学生就说，老师要不要去搬书，老师我没有带水彩笔，老师今天…….上新课吗？一个接一个的问,此时此刻我觉得自己很难堪，学生是如此欢迎我来上课，我平时对四一班要求那么严格，他们依旧那么欢迎我来上课，而我一开始还觉得他们拍手太吵闹，也不喜欢他们下课没事就在我办公室旁边转来转去。现在想想这都是因为他们喜欢上美术课，喜欢美术老师的原因。我很惭愧，我想管理好班级，想让学生上好每一节课，及时完成作业。可是我却想要用严格的管理方法让学生怕我，以为这就好对学生好对自己好的管理方法，殊不知根本就不是这样，相反学生用他们的闹腾，不断地提问来表现对自己美术课的喜爱，对美术老师的喜欢。有时候作为老师的我们以为是用了对的方式，其实透过学生的反映我们才明白有时候错的是我们。悠闲地寒假即将结束，忙碌的工作要开始了我们要及时从学生身上发现自己的不足。在以后的教学工作中能更好的完善工作完善自我。