作为一名教师，最开心的事情莫过于课堂上讲授的知识学生能很好的接受，上课的时候抛出一个问题，孩子们能踊跃举手回答，最怕就是死气沉沉的课堂，那感觉就像是在唱独角戏，好坏与否都是自己承受。

我带的两个班中有这样一个班，上课氛围很好，学生举手很积极，甚至有几个孩子能秒答我的问题，刚开始我是非常开心，这样好氛围的课堂上下来自己也很轻松。但几节课下来，我都怀疑自己的提问是否太没有水平，这样轻易让他们就回答出来了，但我发现每次秒答问题的都是那几个“积极分子”，而其他孩子几乎都没有思考的时间，课后作业反馈也不尽人意，那几个积极分子作业是马马虎虎，大部分没机会抢答的学生的作业也是差强人意，不会做的人拖拖拉拉一天作业也交不上来，我知道这样下去，会很严重。于是，我开始转变课堂的提问方式，不许他们抢答，要求必须举手才能说，私下也找来这几个积极分子和他们商量，让他们同我一起演绎这节课，意思是让他们给其他学生多点时间考虑，学会等待，或者换一个角色，让他们做其他同学的评价者。另外我提的问题也开始分层，简单的问题就点名给学习比较困难的孩子回答，比较难的问题就给他们时间小组讨论再回答。慢慢地，这个班的课堂不再只是那几个孩子的舞台，所有孩子都慢慢地举起了手，举手的人多了，课堂效率也渐渐高了起来，作业质量也好了，有时候补充习题的作业一个课间休息的时间我就能批到20多本，这样我的工作效率也高了起来。

总之，课堂应该是富有魅力的地方；课堂应该是学生获得自信的地方；课堂应该是师生智慧碰撞的地方；课堂应该是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！