昨天上午第二节课的课间，一年级的孩子们一如往常都在走廊、操场上嬉戏打闹，当我路过一（8）班的时候，却看到了很感人的一幕。他们班的一个孩子蹲在地上，将教室门的门栓固定在地上的槽子里，担心其他同学玩耍的时候撞到门上。或许在别人看来，这只是一个很平常的举动，为什么值得感动呢？因为这个孩子有点与众不同，他是大家眼中的问题儿童，心智水平远远达不到一个正常小学生该有的，甚至...他连自己叫什么都不知道。开学三个月了，因他而起的大小“事故”少说也有7、8起了，同班的孩子都不太爱搭理他，甚至有些调皮的男孩子还欺负他，就连隔壁左右班级的孩子看到他也躲着走，他就是我们定义的“不可教育”的孩子。所以当我看到他课间这个举动时，第一反应是吃惊的，居然是他，可是再想想，为什么不能是他呢。每个孩子都有接受教育的权利，针对这样的孩子，每个城市也都开设了专门的学校来教育他们，现在教育部也在提倡让这些孩子跟班就读，但是，这到底是利大于弊还是弊大于利呢？虽然作为老师在完成教学任务的同时，他们是非常令人头疼的部分，但说实话，也让人感到心疼，在这样的大环境下自闭的现象不可避免的越来越严重，我们是顾全大部分孩子的利益还是保护这些特殊儿童的弱小心灵呢？我想这个问题，需要所有教育人共同去努力解决。我会记得，当他发现我在看他时脸上露出的笑容，是那样单纯、没有胆怯，而我，也向他竖起了大拇指，笑着对他说“你真棒！”。

  这件平常的小事让我印象深刻，让我突然发现每个孩子身上都有不同的闪光点，等着我们去发现。或许他们成绩不是最好的，但他们在班级日常工作上从不含糊；或许他们是调皮捣蛋的，但他们诚实、从不撒谎，敢于承认错误，不推卸责任；又或许，他们是心智发展不成熟的，但要相信，他们并没有恶意，在他们眼中的世界是那么的纯净、简单，他们也渴望被爱、被关注，也希望自己的小小举动能得到我们的回应。