评课人

方少兰

所在备课组

英语备课组

执教人

缪丹妮

年级学科

四（1）班

评课时间

2017.3.9

执教课题或教学内容

 Unit3  My day(Story time)

缪老师所上的Story time是先通过呈现Mike一天的活动和时间安排，引导学生学习I  usually …at…的句型表达，并能结合自己的生活实际，正确表达自己一天的活动和时间安排。在本课中，缪老师能大胆实践，把单词和短语放在语境中教学，学生很感兴趣。主要有以下几点体会：

一、活动的设计有趣味性

缪老师能根据本班学生的特点来设计生动活泼的活动。如：首先引导学生玩Yes or No游戏，很好的调动了学生学习的积极性。接着通过师生交流，拉近了与学生的距离。在练习巩固的时候，缪老师用“炸弹”游戏活动，进行操练，既培养了学生的说的能力，又培养了学生的注意力、观察力和思维力.

二、活动的设计有层次性

本课中，缪老师在教学Storytime中先缪老师先通过创设符合本单元主题的整体情景“My day”，通过向学生展示老师的一天活动，引导学生理解、学习When do you…? I usually…at…的句型，再让学生观看动画，自读课文，听课文等多种方式来逐步进入课文的学习。最后，让学生跟读对话，模仿语音语调。挖掘学生模仿使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。本着遵循语言学习循序渐进的规律，缪老师把文本处理成in the morning, in the afternoon, in the evening的三个时间段，设计了由易到难的不同任务。最后让学生自主表达自己的一天活动安排，达到语言综合运用的目的。

三、活动的设计有生活性

缪老师在课堂中一直进行英语语言的渗透，如：Three,two，one.Are you ready? You’re right .Great ! Who wants to try? Listen to me……使学生在无意识中习得了英语。

因此，缪老师在教学的过程中感觉大部分优秀的学生能积极参与，还有少部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以建议老师们在课前先帮助学生复习好时间的表达。另外，就这样的叙述性的篇章教学，如何改进教学方式以提高教学的效率，值得我们大家深思。