评课人

熊 进 燕

所在备课组

低语

执教人

王慧彬

年级学科

一语

评课时间

2017·3·16

执教课题或教学内容

《三个小伙伴》

    《三个小伙伴》是一篇童话故事，课文虽长，但文中的问句、对话都具有重复性，内容比较简单，意在学生心中倡导同伴合作的精神。听了王老师执教的《三个小伙伴》后，我最大的感受是同样的课，的确是不同的人会上出不同的味道。一堂小语优质课的评价标准可以说是仁者见仁，智者见智。但是一堂课内，学生是否能够始终保持积极，旺盛的学习态势，始终积极、主动地参与课堂学习，是否能做到老师教得有情，学生学得有趣，无庸置疑是考量的重要方面。这节课很多细节给我留下了很深刻的印象，也引发了我的一点思考。

一、王老师心中有学生。

1、无论是课件动画效果的设计、教学方法的运用，还是教学流程的设计以及教师的教学语言，王老师都能关注到一年级学生的年龄特点，把握得恰到好处。板书编排利用图文结合的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力。
    2、识字写字是低年级语文教学的重点，王老师在这一教学环节，很好地落实了这一重点。板书课题时，王老师不失时机地指导学生如何写好“伙”这个字，用故意犯错的策略强调了“伙”字的正确笔顺，写字指导水到渠成、不露痕迹。学写“同”字时，引导学生联系《练习2》的旧知，观察“同”字里“横折钩”笔画的写法。“巴”字教学运用字理识字法，结合词语理解，有趣有语文味。在指导学生读生字词时能够遵循学生的认知规律循序渐进，有层次有重点。

    3、王老师心中有学生，还表现在她自始至终能够关注学生学习习惯的培养，从板书课题到读生字词，从理解课文到合作朗读无不在培养学生认真、善思、自信的良好品质。写“伙”字时，学生一边书空一边说笔画名称，教师则工工整整、一笔一划地书写，后来在教师板书“巴”“同”时，学生就在老师身后自觉地书空。这些过程看似简单，然而却是多么扎实，多么有效。

二、王老师心中有教材。

1、王老师注意让学生学习“迁移”，设计不同的课堂练习，来加强反馈，比如：对于三个小伙伴是如何解决困难的都设计了形式各一的句式练习。为学生创设运用语言的环境，焕发学生运用语言的热情。

2、尤值得一提的是王老师最后为学生配乐拓展的《团结友爱亲又亲》的儿歌，可谓点睛之笔。《三个小伙伴》一文要告诉学生的就是：团结友爱才能成功。王老师选用这样一首儿歌，令人耳目一新，内容贴切，采用了孩子们喜闻乐见的方式，通俗易懂，既讲了道理又拓展了阅读，一举数得。
    三、王老师心中有方法。

1、一年级的学生生性好动，乐于表现，王老师便让学生边朗读边表演自己喜欢的动物，学生有的学着小野猪撅起小嘴，用力拱的样子；有的学着小袋鼠挺起皮肚子，吃力地运肥料的样子；还有的学着小象一边吸水一边喷水的样子。读与演的结合，学生很快就将自己融入其中，深刻地理解了“伙伴”合作的意思。

    2、阅读教学不仅要传递给学生言语感觉，更要传递给学生智慧，一节课不仅要让学生读懂文本，还要让学生借助文本习得学习语文的方法。这一点，王老师做得很好，在她的引导下，学生掌握了两种理解词语的方法：一是换成另外一个词语来理解；二是通过动画视频来理解。这样，学生在这一节课上有进步、有收获、有提升。

    3、王老师比较注重范读，一年级的学生普遍存在着顿读和指读的现象，老师的范读降低朗读的难度。她还注意树立学生榜样，以激发学生读书的热情，指名读书时她适时的对学生提出倾听的要求，这些方法都值得我们学习和仿效。

    但纵观整节课，老师还不够放手，我觉得老师完全可以相信学生，鼓励学生通过自己阅读，自己找出小伙伴遇到的三个困难，以及后面解决困难时大家是怎么说的、怎么做的，引导学生用不同的符号在文中找找、划划、圈圈，让学生在探究中亲自去实践，不断提高独立获取知识的能力，而不是教师灌输给学生知识。

因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上，教师应给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。

总之，只有教师精心的准备才会有精彩课堂的呈现，作为一名新教师，王老师解读教材视觉独到，重难点把握到位，教学方法丰富多样，不用多久，相信王老师一定会成为一名优秀的语文教师！