教师姓名

汪国正

视导日期

3.29

评议人

刘军

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

认识小数

汪老师刚刚工作一年多，视导上的课时三年级下册《认识小数》第一课时——认识一位小数。这学期我已经听过汪老师三节课，这节课从整体上来看，汪老师对教材做了一定的思考，教学秉持由易到难、由简到繁的原则逐步深入，课堂常规较之前有了较大改观,学生学习的积极性较强。课的引入、情境的创设都激发了孩子的求知欲；注重联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的意义；有意识地对学生学习方式进行了改变。学生学习活动中能采用小组合作、自主探究的学习方式促进孩子主动学习；课堂中讲练结合，学生练习的容量大，课堂结构较合理，教学任务顺利完成。

由于工作经验的原因，本节课还存在明显的“硬伤”：

1、 教师对于教材的解读还不精准。“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念，教师对于概念建立的过程显得很急迫，教学中急于求成。

2、 目标的落实不到位。例1和例2的教学要紧紧抓住一位小数与十分之几的内在联系，引出一位小数，让学生感受一位小数的具体含义。教学中没有紧紧抓住这一联系，学生的改写停留在机械的模仿中，对小数意义的理解还停留在很浅显的层次， “初步体会一位小数与十分之几的联系”这一目标没有得到有效落实。

3、 教学语言要精准。数学教师的语言要准确、科学、生动。对于概念的教学更是来不得半点含糊。把枯燥的概念转化为简洁明了的语言，从而促进学生对知识的理解。汪老师教学语言还需要进一步锤炼。在课堂教学中存在一些解读含糊的话，这些都不利于学生正确的理解概念。

4、 板书要规范。正确、美观、规范化的板书有助于数学课堂教学的形象化，把教学中的书面语言诉诸于学生的视觉，从而帮助学生深入理解所学知识。本节课中教师的板书还存在不规范的现象。如十分之五米=0.5米，十分之四=0.4米，实际板书中单位全部漏写；由于学生是第一次写小数，应要求学生规范书写，教师也应正确示范，。

备课检查情况

反馈

备课29节,周课时数4节,教师书写较认真,栏目填写完整,有复备。个别教学设计不全，板书设计较为简略，可以再丰富些。教学计划建议写到备课本首页。电子备课数为0。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

    听课6节，本专业学科听课3节，听课书写工整，有评价，但显简单，要评出自己的思考，少一些套话。1篇听课无评价。

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

作业合计45次。从学生书写来看不够工整，用笔颜色要统一，教师批改还需在认真一些，多名学生练习册批改不全。需整改。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

已进行一次单元检测，效率达良好。教师有讲评备课，教师试卷批改毛糙，还需精细一些，有批改错误现象。学生答卷习惯不好，有多名学生无订正，复批还需进一步到位。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

学困生姓名

作业完成情况及教师批改、辅导情况

张俊浩

教师批改不到位

董俊琪

教师批改不到位

王孜齐

教师批改不到位

高文俊

教师批改不到位

郝振宇

教师批改不到位

……

……

补差记录简单，没有落实，教学两个班级中学困生较多，教师要把补差工作做实做到位，扭转目前这种状况。

总体评价以及改进意见

1、 加强对教材的研读，进一步领会教材编写意图，这是上好课的基础。

2、 扎实做好五认真工作，作业批改要精细，辅导学困生要做实做到位。

3、 积极加强自我学习，向身边的优秀教师学习，努力提高课堂教学的能力。

4、 大小练习册需完成复批。二周后复查。

5、 电子备课一周后复查。

教师姓名

杨斌

视导日期

2017.3.28

评议人

严小牛

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

《乌鸦喝水》

今天视导一年级杨斌老师，听了她的一节课《乌鸦喝水》。因为自己对低年级的语文教学不熟悉，杨斌老师又是新入职的研究生，所以我课后也翻看了一下《课程标准》和教参，对这节课简评如下：

一、           语文教学的基本功扎实。遥想自己当年第一次站在讲台上课，如果底线有个人听课，感觉自己的腿都是打飘的，声音发颤的。而杨斌老师课堂表现的沉稳令人惊叹，她教态自然，语言有亲和力，同时课堂教学完整，教学环节清晰。如果说教育主管部门给新教师提出的目标还是“一年适应，三年合格，五年成骨干”的话，杨老师的成长速度应该算很快的了，可以达到“合格”要求了。

二、           勇于创新，大胆实践。可谓“初生牛犊不怕虎”，杨老师在一年级的语文教学中几个亮点值得一提：1、课前坚持每日一诵，帮助学生积累，同时也是落实了我校的古诗词考级工作。长期坚持，对语文教学的好处会渐渐显露出来。2、在一年级开始引导学生进行预习，哪怕只是提前圈出新课文中的几个生字词，让孩子提前回家去问问家长，去读一读，都是一种好习惯的培养，值得提倡。3、课堂上注意引导学生的相互评价，其实这也能培养学生的倾听能力，我觉得这一好习惯从年级开始培养很有必要。

三、           青年教师的课堂暴露出的不足也是有很多。课堂教学设计显得太“粗枝大叶”了，教参安排了两课时，杨老师仅用一课时就几乎上完了。这节课设计的教学环节还是很丰富的，但是似乎都流于形式，并没有在哪个环节落实在实处。

我觉得新入职教师的成长规律是“先模仿，再创造”。我翻阅教参发现它的两课时设计就很好，我们的年轻教师就应该好好钻研一下教材、教参，再翻阅一下课程标准，了解编者的设计意图，深入思考后也可以根据自己学生的特点做适当改动，但如果合适，为什么就不直接“拿来主义”呢？这也是资源的充分利用。

1、反观这一节课，在读的训练上远远不够。多么有趣的一个故事，看看教参上的设计多好：范读、生自读，看图想象读、同桌配合读等等，这样“书读百遍，其义自现”，课文读好了，对后面精读与理解是有好处的。

2、这节课的生字教学也不够扎实。杨老师课堂上教学了“只”“找”和“法”三个生字，似乎也停留在教师范写一遍，让学生记住字形将字写正确的基础上。再看看教参，“法”的书写两横“求变化”，要上短下长；“只”的书写要“讲疏密”，笔画少的字要写得宽松一些，笔画多的各部分要穿插避让，安排紧凑一些。这些指导的层次更高一些，不仅要让学生写正确，还让学生将字写美观。因为《课程标准》中对低年级识字写字的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、对于精读中关键词语“终于”“渐渐”“慢慢”“一颗一颗”的体会与理解，甚至到指导这些句子的有感情朗读都是不到位的。再看看教参的设计，就很细致，深入浅出地帮助了学生理解了重点词语和课文。

4、《课程标准》中对低年级口语交际的要求是：听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。杨老师这节课就没有充分利用这个有趣、短小的故事进行训练，仅仅设计了一个填空的形式来概括这个故事，而概括能力的培养应该是中年级的训练重点，对于低年级来说要求高了。

总的来说，我希望年轻教师对教材、教材以及课程标准的钻研还要再深入一点，因为这才是能上好课的基础。以上是我对这节课的粗浅评价，不到之处多多包涵。

备课检查情况

反馈

总备课课时量是86课时，能够超备三周以上的课程。备课本上写的是详细教案，符合对新教师的要求，而且书写认真、规范，栏目基本齐全。教学反思全部上传在了电子备课系统。

建议：将备课本的封面“学校”填写齐全，在细节上不能疏忽。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

目前为止共听课29节次，是我校听课最多的教师。听课本栏目填写齐全，书写认真，每节课都有过程性评价和总体评价，而且过程性评价还用红色笔迹加以区别，非常醒目。

建议：听的课绝大多数是平行班级的课，这是优点，但也有弊端：对年级教学的衔接整个小学阶段语文教学的整体目标不是很明确。可以适当听一听其他年级的语文课，甚至可以听听其他的学科公开课，因为教学原理都是相同的，也会对年轻教师的个人成长起到一定的作用。

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

书面作业主要是《习字册》和《补充习题》两类。共计批改作业29次，能做到批改及时、认真。《习字册》对学生写的优秀的字用五角星圈出来。

建议：1、从作业的总量来看，目前是第七周，作业量勉强够每天一次作业，略显少了一些。

2、再从《习字册》的书写来看，对写字教学重视还不够，可以将每一课的书写任务分开，分两次甚至三次来让学生完成。多增加一些指导，可能学生更有耐心地书写，最终的成效可能也会更好。

3、《补充习题》的批改几乎找不到一个叉叉，询问得知学生的错题擦拭后在原题上订正后再批改。我觉得所有教学环境应该真实发生，学生错误的地方打叉，然后让孩子在订正栏目订正，这样有助于提醒学生以后避免类似错误。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

单元自测两次，1次是校内单元自测，1次是自己印的试卷测试。进行单元试卷分析的1次。填写“质量分析”栏目齐全，有完整的试卷分析备课。学生试卷中的错误进行了订正并及时做了复批。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

教师对学困生有过程性的辅导，他们的作业都进行了跟踪，甚至对特殊学生的作业也没有完全放弃。

建议：1、也要完成相应的“补差记录”的填写，将工作再做细致。

2、一年级是学习的起始阶段，学困生的辅导相对来说可能还好抓一点，请多一点耐心，多一点爱心，尽力做好此项工作，争取不让孩子落在起跑线上。

总体评价以及改进意见

这名新入职的教师很有上进心和责任心，虚心好学、勤奋努力，工作上表现得沉稳而扎实。教学基本功扎实，提升空间大；五认真工作细致、勤奋。由于，缺少教育教学的经验，可能在以后还要多学习，同时多思考与创新。

教师姓名

张纯

视导日期

2017.3.28

评议人

程爱萍

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

识字7

都说细节可以彰显很多，于课堂的很多细微之处，能够看得出张纯老师是个很细致体贴、善解人意的温柔老师，课堂上张老师教态和蔼，语气亲切，语言清晰，不疾不徐地带领孩子在汉字王国中徜徉。特别喜欢张老师对于孩子发言的点评，有的孩子举手回答问题却又站起来说不出来，这个时候张老师的一句“一定是你的答案被别人抢先说了”，让尴尬的课堂立刻变得温暖起来，保护了孩子的积极性，孩子得了台阶，依然开心地坐下，丝毫不会影响接下来的课堂学习情绪。

在这节课中，张纯老师始终把握“识字”这条命脉，通过转盘识字、读词识字、组词识字、选字用字、儿歌巩固、游戏巩固等方法引领学生掌握字音、字形、字义，让学生充分体验着识字的乐趣，让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。

作为工作未满一年的新老师，张老师的课堂上不可避免地出现了一些问题，在此与张老师商榷：

1、课堂上的每一个环节的设计都有其目的，教师要尽量将每一个环节落到实处，这样才能真正提高教学效果，真正实现教学目的。如，出示青蛙的图片，引导孩子理解“青”字的意思，此处可以紧接着让孩子用“青”组词，通过“青草、青山”等更多熟知的词语进一步感知“青”字的意思与使用，这样才能给孩子切实留下有关“青”字的深刻印象。

2、课堂教学质量的保证在于课堂上每一步的脚踏实地，也在于学生听讲质量的提高、课堂上，学生的发言缺乏一年级孩子应有的热情与积极，学生学习写字时缺少仔细地观察与专注地倾听，另外，课堂上教师要眼中有整个班级，心中有全体学生，对于课堂上不注意听讲的孩子，老师一定要时刻关注，随时提点，不松懈一个孩子的教育。良好的课堂学习纪律和浓厚的课堂学习氛围，是成功课堂的愉快开始，也是高质量课堂学习的必备前提。

3、语文课上要充满语文味，即使是一节识字课，也应该让孩子感受浓浓的语文魅力。识字课上的有效拓展可以帮助孩子更好地识字，可以帮助孩子更多地感受语言文字的美丽，教师不能仅仅教孩子识字写字。相关成语的及时出示，引导孩子说完整的话，学会有礼貌地使用“请”，诸如此类，或是知识拓展，或是训练语言表达，识字课应该可以更有意思吧！

当然，识字教学不易，还需我们共同研讨。

备课检查情况

反馈

    超周备课，已备课时达到72课时。每一课时的备课都十分认真，书写流畅，内容详实，重难点突出，教学过程清晰。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

已听课15节，所听课型多样，以语文为主。

听课记录比较详尽，有自己的听课思考，有些特意用红笔标注，一目了然。

如果听课时这样的听课评价能再充实些，听课质量一定能进一步提高。建议在听课过程中，无论是让自己豁然开朗的感悟瞬间，还是令人愉悦的精彩之处，亦或是思量之下深觉可以改进的地方，只要是自己的思考，都应该及时记录。当然，这样的思维火花的记录请尽量使用同一种表达，如，统一都用红颜色标注？

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

补充习题批改14次，习字册批改14次。

学生书写整体较美观，很多学生的书写值得称赞，可以看得出教师平时的写字指导比较到位，写字训练比较扎实。教师的批改也很认真，，符号整齐。

建议：

习字册批改中教师可多一点对漂亮书写的圈画标注，特别是书写有困难学生的书写，教师要学着努力在一片狼藉中发现写得稍有模样的字，教师的及时发现和及时肯定，一定能给予这些学生更多的激励。让我们都努力成为火眼金睛的孙悟空，努力赏识每一个孩子，那些并不太赏心悦目的作业更需要我们的耐心与细心。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

   单元学习后能在第一时间进行检测，通过及时的测验反馈学生的学习情况，教师的批改认真，复批也很认真，单元分析备课比较详细，为下一步的学习打好了基础。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

补差计划详实，有补差记录，学困生的作业教师批改很认真，可以看得出教师对于学困生平时学习的踏实管理和扎实指导。

补充习题中，教师批改需要再细致些，订正复批再及时些。

总体评价以及改进意见

    态度认真，工作扎实。备课书写较认真，听课记录详实，有点评。学生作业整洁，教师批改认真。教案结构完整，可操作性也在课堂上得到了较好地体现。有辅导痕迹。

教师姓名

姜彬

视导日期

2017.3.29

评议人

潘荣升

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

解决问题的策略——画线段图

本节课是四年级下册的内容，重点是让学生运用画线段图方法来整理题目信息并解决问题，也是本节课的难点。姜老师先通过一道练习，引导学生运用列表的解决问题策略，唤醒学生的策略意识，为接下来策略的教学奠定的一定的心理基础；出示例题以及课本提供的线段图，让学生在线段图上填空，帮助学生理解了题意；在解决例题的过程中，让学生板演，展示方法的多样性等等环节都体现了教师课前的教学思考。有以下几点自己的思考：

1、既然本节课的课题是《解决问题的策略——画线段图》，重点在于运用线段图来分析、解决问题。因此根据题目的信息画线段是学生必须要掌握的能力，学生画图的过程也是自己思考的过程。如果只是单纯的让学生在画好的线段图上填空，不让学生经历画线段的过程，那么学生对题目中已知条件的理解是不会太深刻，学生也体会不到线段图的直观特点，感受不到线段图在解决问题过程中价值。

2、让学生板演，展示自己的解题过程这一方法是比较好的，但当学生把自己的做法写出来之后，应更多的让学生自己来说说是怎么想的，或者让其他看懂的同学来说一说，让学生更多的说会比教师的大部分包办显得更有效果，学生听讲、发言的积极性也会有相对的提高。另外本节课的内容如果脱离了线段图，对于四年级的学生来说，肯定是有一定难度的，这就要求教师、学生在表达思路的过程中应结合线段，把线段图放在首位，在线段图上表达自己的想法，会更有利于学生对算理的真正理解与吸收，脱离了线段图也就脱离了本节课的重难点。

3、对于小学生来说绝大部分还是习惯于直观思维，抽象的算理，更应当让学生实实在在的看的出来，因此板书的内容还是要有的，而不只是一个课题。本节课中的板书至少得要出现例题的线段图，可以是学生画出来，也可以是师生共同完成。这样学生空洞的想法就有了现实的依托，这也有利于学生真正的体会图优点、有利于学生的回顾反思。其他的板书内容结合本节课的重难点与学生的课堂发言相机板书。

备课检查情况

反馈

1、认真书写教案，教案内容详实；课题、教学内容、教学目的、教学重点与难点、教学方法、教具准备、教学过程等栏目齐全。能研究教材，超前备课一周量。

2、缺少计划，课堂的板书略显少，可以再丰富些。 

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

1、听课过程有清晰的记录，对执教人也写出自己的反思，栏目填写齐全。

2、听课的节数不足，只有3节。

。

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

1、作业次数足够，批改及时认真，每次作业的批改痕迹较多。

2、作业批改的符号不够规范，学生的复批也不是很全面。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

   单元试卷批改详实，单元分析填写较为完整，有备课，复批的内

容不太全面。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

补差学生有及时的作业，教师也能及时的批改，以及复批，补差的

次数偏少。

总体评价以及改进意见

    总体情况良好，各方面的优缺点已在上面指出，请对照自己整改。对教材的解读还需更深入。

教师姓名

芮丹丹

视导日期

2017.3.29

评议人

刘茹

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

两位数加两位数的口算

本课是在学生学习了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算多位数加的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，芮老师首先让孩子们进行口算大比拼。既提高了学生学习新知识的兴趣，又为后来的新授埋下了伏笔。芮老师带领孩子们从简单的口算题中回顾了算法，为新知的学习打下了基础。

优点：

1.注重小组交流探讨计算方法。教师在整个过程中，教师通过简单的引导，让孩子找到了两位数不进位加法的口算方法，让孩子们自己想办法和同桌在讨论中解决。教师的适时引导和总结，让孩子们愉快的得到进位加法口算的方法。在整个教学过程中教师多次采用小组合作的学习方式探究计算方法，有利培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，同时也体现了算法多样化的理念。

2.注重算法的多样性。让学生用自己喜欢的方法解决问题，不但有利于加深学生对计算方法的理解，而且有利于增强学生学习数学和应用数学的信心，激发学生的学习兴趣。计算数学的教学中芮老师注意提倡算法多样化，让学生在理解算理的基础上，能比较好地掌握尽可能多的算法，并能在教师引导的基础上，选择自己喜欢的又相对简便的一种进行比较熟练地计算。

纵观整节课，教学过程清晰，重难点突出，教师可以放手让学生多说，多总结，自己少说点；提问的方式可以转变一下，当学生难以发现规律时，我们教师可以适时的引导一下，提问的方式可以多变的。导入时，发现规律，可以一组一组出示，便于学生发现特点。

备课检查情况

反馈

总共备课40课时，每节课课标都比较明确，教学过程清晰完善，板书简洁明了。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

共听课8节，每节课都有简单扼要的评价，内容详实，评价意见中肯，有所反思，但不太深入。

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

共14次作业，批改及时正确。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

单元试卷批改较认真，复批基本都做到了，而且复批及时。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

补差记录有，指导及时

总体评价以及改进意见

芮丹丹老师备课，作业批改，试卷批改都比较好，课堂教学在进一步加强。

教师姓名

姚梦丹

视导日期

3月29日

评议人

蒋飞

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

万以内数的认识

  数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。

   本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系， 这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动达到预定的教学目标体现新的教学理念。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：

    1、重视培养数感。

    学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体

验和建立起来的。新课标中指出：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。 老师通过让学生数数、拨算珠，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

    2、很重视驾驭教材。从整堂课的设计中，我发现老师的设计既源于课本，又对课本的内容做了人文化的整合，整节课的知识就像是穿在一条线上，连贯性很强，逻辑性很强。

    但对这节课，我个人认为仍然有一些需要共同商榷的地方：

    1、小组合作没有充分发挥作用。随着新课标的实施，小组合作似乎已成为每一堂课不可或缺的一部分。要充分的发挥小组合作的作用，在理解知识点的关键处，在出现难点，学生思维受阻时实施，所以，小组合作就能充分发挥他的良好作用。

    2、教师对全体学生关注不到位。尤其是当一个学生上台拨算珠时，教师对其他学生没有要求，造成学生各干各事。回答问题的学生也不多。

    3、激励措施不够。应该根据低年级学生的特点，适当语言激励。

    4、讲练结合。本节课的练习安排不够。每一个知识点教学之后，应该安排适当练习。  

备课检查情况

反馈

课时足42课时，栏目齐全，书写工整，板书规范。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

听课7节，书写认真，规范，栏目齐全，反思可以适当深刻。

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

作业15次，批改规范，认真，有补充作业。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

试卷批改认真，有复批，分析及时到位，有试卷分析备课。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

有计划，作业，后进学生作业完成良好，教师批改认真，指导到位。

总体评价以及改进意见

1、课前准备充分，教学中重难点突出，教学中注重孩子动手能力的培养。

2、书写认真，规范。

3、个别栏目再填写完整些。

教师姓名

钱晶

视导日期

2017.3.29

评议人

李海燕

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

解决问题的策略

本节课，钱晶老师充分发挥教师的主导作用，组织、引导学生参与知识建构的过程，让学生在解决问题的过程中学会用直观示意图的方法整理有关信息，能借助所画的直图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。钱老师教态大方、语言精炼，教的朴素扎实，学生学得主动积极，取得了很好的教学效果，学生解决问题的能力得到了锻炼。

复习的内容有针对性，指向性明确。认知心理学特别强调学生已有的知识经验。复习的目的，最主要的就是激活学生已有的与即将学习的新知联系紧密的旧知，包括相关的基本知识、已有的技能以及解决相似问题的经验。学生具备了这些基础，就为学习迁移打下了坚实的基础，就会促使学生比较顺利的实现知识的同化。我们知道，学生对解决问题的策略已经有了相当的认识，具备从从条件出发或者从问题出发解决问题的能力。他们的学习不是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点”， 我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。钱教师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。学生训练有素，口语表达准确。

充分让学生展示自己的思维过程。数学教学是数学活动的过程，而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。这里的数学活动就是指学生的思维活动。从本质上讲，数学教学过程就是思维过程。因此，教学过程中，要重视学生思维的展开过程。只有学生思维过程展开了，充分暴露出来了，我们老师才会知道学生学习的真实情况。本节课中，在教学“如何画图”时。师生双方都充分暴露思维过程，从而沟通师生间的思维路线，形成“教”与“学”的同路．一方面钱教师恰当地让学生暴露思维过程，不仅给了成功的范例．还展示失败和挫折。学生到黑板展示他们的思维过程让大家来分享，另一方面钱老师给予恰当的点评，并暴露自己的思维。

注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。课堂中，钱教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。课中，让学生动手完成线段图，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权，让学生真正“动”起来，体现学生课堂的主体地位。

建议：

1、处理好让学生充分经历策略形成过程和练习容量密度会变小之间的矛盾问题；

2、策略课，问题只是载体，对策略的体验是重点。所以，如何浓厚”策略”的味道，如何开发更具趣味性，生活性的实际问题。

备课检查情况

反馈

已备课时32课时。能够按照学校要求超前备课，按节备课，教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。

建议：教案设计要体现新课程理念；要符合“发现课堂”的课堂教学模式。

板书设计过于简单，要突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

已听课14节，听课的节数比较多，书写认真、栏目记录齐全、教学实录记载详细、听课随感比较丰富、听后反思具体全面，其中不乏比较深刻的、个性化的见解。但有部分听课没有反思。听课时，要结合自己的实际教学带着问题听课并思考，不能重过程轻感受。      

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

补充习题批改21次，同步练习批改28次。

学生书写整体较美观，教师的批改也很认真，，符号整齐。重视学生的订正。 

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

   单元学习后能在第一时间进行检测，通过及时的测验反馈学生的学习情况，教师的批改认真，复批也很认真，单元分析备课比较详细。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

通过检查可以看出钱老师在认真辅导上下了功夫，计划、方案

都能按照实际情况认真设计，补差计划详实，有补差记录，学困生的作业教师批改很认真。

总体评价以及改进意见

   备课书写较认真，二次备课内容充实书写认真，有自己独到的见解。上课教态亲切、自然、大方、文雅，语言要精练、准确、生动、富有启发性，能根据学生的特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生能力。

教师姓名

孙丽丽

视导日期

2017.3.28

评议人

徐婧

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

《司马光》

优点：

1.   教师教态自然，言语活泼，平易近人。

2.   生字教学时，教者能引导学生发现一组字的规律：都是动词，训练学生的思考能力。

3.   对于动词的理解，教师采取的是表演帮助学生理解的方式，未尝不可，可要注意表演只是手段，帮助学生理解。字音字形字意，才是教学重点，千万不可主次颠倒。

4.   注重学生学习习惯的培养，课上教师让学生圈划词语，这是一种很好的读书习惯。

缺点：

5.   对比出示句子，从而体会关键词的表达效果。我认为这应该是中年段的教学方法，用在一年级不太合适。

6.   识字写字是低年级的主要任务，尤其是一年级，建议少花些时间在讲解上，课堂最少留5分钟时间让学生练字。

7.   教学时，教师可以走到学生中间去，关注学生的学习状态。

8.   教师板书时，要讲解每个字笔画及占格的讲究，学生注意观察在下面跟着一起书写。

9.   “留”和“流”的对比教学很有意义，但对于如何记住“留”，教师的解读有待商榷。

10. 关注了文本表达，例如“有的……有的……有的……”，建议还可以关注第二段介绍水缸的表达顺序。

7.作业可以留到一节课结束再布置，以免影响小孩注意力。

备课检查情况

反馈

备课共72课时，字迹工整，内容详实，重难点可以更具针对性，上课日期要填写完整。

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

听课12节，记录详实，字迹工整，评价有针对性。虚心求教，但评价可以更有梯度。

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

《硬笔习字册》右上角划圈，让学生养成认真习字的好习惯。

作业本洁净，字迹工整，批改认真及时。建议做到真做真批，订正栏里要有反馈。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

批改认真，复批及时，订正采取另附纸张的形式，清楚明晰。试卷情况分析，既有整体情况，又有针对性，补救措施具体切实。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

补差记录填写要及时，计划要有针对性。

总体评价以及改进意见

锤炼基本功，发挥写字优势，积极进行课堂创新实践和反思。建议认真研究文本、研究学生、研究教学，明确年段教学目标，多多锤炼，建立自信，扎实地开展好课堂教学工作。

教师姓名

刘东亚

视导日期

2017-3-29

评议人

徐道霞

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

小数的初步认识

《小数的初步认识》这部分内容是孩子已经有了有分数的初步认识的基础上的，虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生。老师充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，用商场里商品的价格，让学生感悟小数。通过这个环节，使学生把数学知识带到了生活中去，又把生活中的数学带回了课堂，学生通过收集，会发现很多，因此也会进一步觉得数学知识在生活中的作用很大，离我们的生活很近，从而激发学生学好数学的内动力，培养学生的学习兴趣。

加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。

备课检查情况

反馈

备课32节，栏目填写齐全，内容详实

听课情况反馈(含听课节数及听课评价内容是否详实等情况)

听课5节，栏目填写齐全，内容详实

作业批改情况反馈（含作业次数及批改情况、教师指导情况）

作业65次，批改认真及时，辅导及时，复批仔细。

单元检测情况反馈（含批改、分析及备课、复批情况）

单元自测一次，试卷批改认真，复批仔细，单元自测分析栏目填写齐全。

补差情况反馈

（查看补差计划以及补差记录、后进生作业完成情况、教师批改及指导情况、学生订正和复批情况）

总体评价以及改进意见

五认真总体较好，听课数量略少，复批需再仔细些。

教师姓名

虞萍

视导日期

2017.3.29

评议人

陈海勇

课堂教学评价

（含优、缺点评价）

执教内容

两位数加两位数的口算

   今天听了这节课，可以看出教师对教材有理解，充分钻研了教材，能紧扣教材进行教学。学生也能积极思考，积极发言，可见平时教师对学生的要求是严格的，训练是到位的。

本节课有以下亮点：

   1、新课之前安排了口算练习，有利于学生计算能力的提升。并且这些练习是经过挑选设计的，联系学生已学过的计算知识，既复习了旧知识又为新知识的学习做了准备。如果每节课都能进行口算的练习对学生的计算能力提高，将大有裨益。

   2、教师关注了学生课堂上的表现。整节课自始至终都注意了学生是否参与到学习中来，能组织好课堂教学。

   3、教学过程紧凑。整节课容量较大，但通过教师合理的安排，对课堂良好的掌控，很好地完场了教学任务。

   几点建议：

1、学生回答出口算的几种方法之后，要组织学生辨析以实现算法的优化。如，你更愿意用哪种方法？这种方法好在哪里等，通过这样的简单问题让学生思考，一般就可实现这个目的。

2、课堂的提问要能促进学生思考，以发展学生的思维为目的，尽量少提零碎的问题。同时，也要少用那种填空式的回答问题的方式，让学生学会表达。

3、小组讨论之前，需安排一定的时间让学生自己思考或整理自己的思路，使得交流时言之有物或者方便自己表达。

备课检查情况

反馈

共备课42课时，备课量足，备课栏目填写齐全。教学计划具体。书写工整。

备课中要适当体现作业布置情况。