时间过得真快，一转眼，一学期就这么过去了。记得初带一年级的时候，我便注意到了一个与众不同的小男孩。小男孩看起来呆呆的，胖胖的，脑袋大大的，身上脏兮兮的，一看到他，我就知道这不是一个好管的孩子，事实也确实如此。小男孩有一个特点，他很喜欢笑，每天都笑嘻嘻的，好像没有什么烦恼，看到他笑，自己也不由自主的笑起来。

不久之后，我发现了一个问题。每次在班级里写完作业，作业本收上来，数一数，总是发现少一本，问班级里谁作业本没有交，小男孩就会默默地举起手来，问他为什么没有交作业，他就会说：“我没有写完。”全班同学都能写完的作业，他总比别人慢一拍，要花费别人两倍的时间完成一份作业。几次下来，我发现只要问谁的作业没有交，小男孩总是少不了的。

有一次上课时，我提出了一个问题，请学生举手回答，小男孩的手举得高高的，所以我就点了他的名字，小男孩站了起来，说出的话是慢悠悠的，还有点口齿不清，一个问题回答了好长时间，又不忍心打断他，我心里有点后悔，为什么要请小男孩回答问题，耽误大家的时间。之后上课时，我就很少让小男孩回答问题了。

小男孩的作业是班级里写得最慢的，字也是写的最差的，作业都能写对，但就是写的慢，回答问题也是断断续续说半天，真是为他着急。

刚开始，我以为是孩子不会写作业，要慢慢想，所以才写的慢，但通过几次观察，发现不是这样的，他就是写的慢，要一笔一划的写。别的同学是一笔一划的为了把字写好，而他的一笔一划却是把字写的更差。直接报算式让他口算出答案，他能很快的回答你，但要是让他写出来，他就要花费别人的两倍、三倍的时间，纠正了他几次，发现还是这样。几次考试下来，也是因为试卷写不完，所以考得很差。刚开始，我总是以温和可亲的态度去面对他，也找孩子谈了几次，但不管怎么说他，他都是笑嘻嘻的看着你，一句话也不说。于是，我的耐心变成了严厉，对待他的错误，不再是和风细雨，我改变了初时的和蔼可亲，变成了未曾有过的严厉和冷漠。渐渐地，我察觉出了异样，小男孩不再像以前那样看着我，笑嘻嘻的说一声：“老师好。”而是变成了敬而远之的畏惧表现。对此，我也感到了些许的失望与无奈。

有一次，在和班主任说到班级情况时了解到，小男孩的手和腿从小就有问题，爸爸妈妈有了弟弟后也不再管他，只有奶奶带着他。原来孩子不是不想把字写快，而是真的不能写快。

从那以后，我在慢慢的观察他。我发现，在课间，他是一个调皮捣蛋的孩子。学生们聚在一起开心的玩耍时，他会在这个同学身上拍一下，那个同学身上打一下，没一刻是安静的。听到班级里学生告状的大多数也会是他，问他为什么要在同学玩耍时捣乱，他给我的回答是：“我在和他们玩。”再仔细观察小男孩，我发现，当他安静的站在边上时，没有同学会主动上前拉着他一起玩耍，也许这只是他想和同学玩耍的手段，没有同学和他玩耍，他只有通过捣乱吸引同学的注意，这是用错了方法。在课堂上，他是一个认真努力的孩子，有时他在课堂上开小差，被我发现了，给他一个眼神，他会立马坐端正，睁着大大的眼睛看着你，好像在说：“老师，我在认真听讲了。”我会在上课时请他回答问题，他还是一个字一个字的说，但能看出来他很努力的在说，想把每一句话说清楚，虽然说得很慢，但只要他能回答出来，我就会表扬他。

现在他的作业仍然写得很慢，但我不会生气了，我会利用课余时间，让他慢慢写。看着他很努力地想把字写好，因为想快点写完作业，急的小脸通红通红的，我会告诉他：“我们不急，慢慢写，这次我们用20分钟完成作业，下次我们用15分钟完成，下下次我们就用10分钟，一次比一次快，一定能赶上来的。只要是自己认真写得，知识都懂了，就是老师心中的好学生。”慢慢地，我发现小男孩正在改变，虽然成绩还不是很好，但是每次考试都有进步，这让我看到了希望。

看到小男孩认真回答问题的神情，因为老师的一个夸奖而露出的大大的笑脸，我也在反思自己，是不是对孩子太严厉了，每个孩子都有优点，只是要我们去发现它而已，如果用赏识的眼光去看待自己的孩子，会得到他们灿烂成功的微笑。