刚刚逝去的2016年，是收获的一年。这一年来，无论是在教育教学的成绩上，还是在教育科研方面，我都有了一定的成绩，这也让我为之兴奋。正当我沉寂在收获的喜悦之中，佐藤学教授的《静悄悄的革命》一书，就如晴天霹雳，又把我拉回了“现实”之中。

提到“革命”一词，我脑中的第一反应就是枪炮战争、流血牺牲，革都应该是轰轰烈烈，被人察觉，怎么会是“宁静的课堂革命”呢？读罢此书，我才恍然大悟：原来课堂教学的革命，真的是静悄悄！课堂的革命要求教师和学生建立起，以倾听和对话为基础的学习共同体。

“学习共同体”是一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

那如何才能建立好这个“学习共同体”呢？

一、静下心来，懂得倾听。

古希腊哲学家苏格拉底曾说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻的说明了“听”的重要性。在3年的教育教学工作中，我渐渐发现：课堂上从来就不缺乏学识渊博的教师、更不缺乏博览群书的学生，最最缺乏的就是那份淡定、沉着和那份倾听。班中的学生往往因为心浮气躁，而未能交出令人满意的答卷！这不仅令人惋惜，更值得我们深思。

杰出教师黛博拉·梅尔在其著作中写道：“教的活动，大半存在与倾听之中。”因而教师不仅要做一名演讲者，更要把精力倾注到由每个学生的声音中，做一名倾听者。无论学生的发言如何，教师都要给予他们鼓励的倾听，就像采集沙滩上的珍珠一般，珍视每个学生的发言。倾听学生的发言意味着完整地接纳每一个学生的想法，尊重每一位学生的想法。

一个人通过“观看”，能够沉浸于“思辨”之中；但通过“倾听”，却一定会作为当事者“参与”其中。教师要能够从倾听中细致地观察每个学生的课堂学习状态：是认真倾听，还是疑惑不解，亦或是心不在焉。教师只有发现了学生掩藏于外表之下的儿童真实的内心世界，并给予他们的相应鼓励才会收到良好的教学效果。

对于所有的学生来说也如此。不论自己是否早已知晓问题的答案，同伴的发言是否正确，他人的发言是否精彩，学生都要学会认真地倾听。只有学会倾听才是会学习，学习共同体才能真正的建立。

二、小组学习，学会合作。

合作与探究是一种重要的学习方式，分组合作学习，可以变苦学为乐学，变单纯依赖教师为自主、合作、探究。合作，也是一种重要的学习内容和生活态度。在一个小组中，真正的合作意味着彼此接纳欣赏、互相取长补短，学习品质和精神品质共同提升，最终实现共同进步。

在课堂教学中，我们希望学生不吝惜自己的观点与他人分享，积极接受他人的观点追求合作学习。因为对于学生的全面发展来说，他们的学习与交流比教师交完知识更重要。合作学习看上去很美，做起来很难。在学习中，总会存在一些学困生，真正意义上的合作学习，必须要照顾到他们。面对健治的“我完全不懂”，小林老师采用了独特的方法——“谁能代替绫子给健治同学解释一下”引发了学生之间的对话。虽然原本3分钟的内容，最后却花了20分钟的时间，但这个“拖延”是值得的，因为我们看到了学生思维的轨迹和学习的过程，看见了课堂中充满生命力的合作学习。

在课堂上，我也会有所尝试，但大多数只是同桌，或者前后四人一组。却没有注意到，同层次学生的交流看上去活跃，实际上是相同意见的重复，而不是学习。而差异过大可能交流都无法形成，只由一人支配，所以合作的效率很低。但我坚信：合作学习是高质量课堂需要探寻和实践的方向。为此我将不懈努力！

三、敢于放手，教会探究。

现在越来越多的教师认识到，教师不仅是解疑答惑的教书匠，更重要的是成为学生学习上的引导者——教会学生如何学习，如何自己解决问题，而不是做一个简简单单的“复读机”。

我们教师应当摒弃了传统的以“讲授—习题”为主的教学方式，走下了讲台、走进学生中，帮助学生创设课堂学习的相关情境，引导学生开展教学活动。

这并不是因为要减少学生的学习负担，为给他们“减负”。而是要追求一种高效的学习方法，让学生们习得学习方法，学会学以致用。

在教学活动，教师和教科书是配角，学生以有探究价值的课题为中心，借助大量的资料和丰富多彩的活动学习知识。教师则应针对各年段学生和学习内容的特点，制定切实有效的体验目标，积极创设体验情境，通过听、说、思、查的实践活动，在反思、理解、感受、感悟、发现、整合和建构等过程中，培养教会学生学习的方法，促进知识、经验的转化和积极的情感态度价值观的生成。

正当这世界的课堂静悄悄地发生一场不流血的革命时，我不禁问自己：你做好准备了吗？你的学识能给学生提供一碗水吗？你的能力能建构起教师中的学习共同体吗？

带着这些感悟和心得，我想我会像那些平凡而具个性的老师们那样，努力在自己的课堂上建立师生之间、生生之间的倾听关系，并且做一个最好的倾听者，给予孩子们更多的对话权，让他们展示自己。

虽然说课堂的革命是静悄悄的，但课堂教学绝非死气沉沉。恰恰相反，课堂里每一个学生的发言和低声细语都会被认真倾听；他人的思考与情感的微笑变化都会被敏锐地感知。人的学习就是这样，越学越谦卑，越学越深沉，越学越知性，越学越安宁。“学习共同体”是倾听他人的声音的空间；是每一个人的思考与情感的席位差异得以相互回响的低声细语的“交响空间”。愿我能把握此革命之机，为学生的生命奠基